| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava
Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Stališča staršev predšolskih in osnovnošolskih otrok do inkluzije v vzgoji in izobraževanju
Avtorji:ID Kozel, Sanja (Avtor)
ID Schmidt, Majda (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Kozel_Sanja_2021.pdf (2,44 MB)
MD5: A371A3963A3A1C082383EA067DEBD94E
PID: 20.500.12556/dkum/2ff1db38-9ca4-4b08-a9b1-49ac6e614fff
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Inkluzija kot proces, ki najde prostor za vse otroke, nam omogoča, da vsem otrokom ponudimo pravico do izobraževanja ‒ ene temeljnih človekovih pravic. Ni dovolj, da inkluzijo poznamo, o njej govorimo, pomembno je, da jo v praksi kakovostno izvajamo. Kot eden ključnih dejavnikov za uspešnost inkluzivne vzgoje in izobraževanja se izpostavljajo pozitivna stališča do oseb s posebnimi potrebami, zato zraven pomembnih stališč strokovnih delavcev, vrstnikov in okolja do inkluzije v našem delu pozornost usmerjamo na stališča staršev. Namen raziskave je bil ugotoviti, kakšna so stališča staršev do izvajanja inkluzije v vzgoji in izobraževanju. Zanimalo nas je, ali imajo status otroka (posebne potrebe), stopnja otrokovega izobraževanja ali izobrazba staršev statistično značilen vpliv na njihovo vrednotenje inkluzije. Instrument zbiranja podatkov je bil skrajšan in prilagojen anketni vprašalnik Parent Perspectives on Inclusive Education in Rural Alberta, Canada (Loreman, McGhie-Richmond, Barber in Lupart, 2009), ki ga je izpolnjevalo 289 staršev otrok, vključenih v proces predšolske ali osnovnošolske vzgoje in izobraževanja severovzhodne Slovenije. Rezultati kažejo, da lahko govorimo o pozitivnih stališčih staršev do inkluzije, pri čemer se strinjajo, da so posebne potrebe v razredu spoštovane in vrstnikov ne ovirajo pri pridobivanju znanja. Kljub temu da na splošno govorimo o pozitivnih stališčih, pa status otroka (posebne potrebe) pokaže na to, da inkluzijo višje vrednotijo starši otrok s posebnimi potrebami. Glede na to da izobrazba staršev ne kaže statistično značilnega vpliva na stališča staršev do inkluzije, pa stopnja vzgoje in izobraževanja otrok pokaže na dejstvo, da inkluzijo višje vrednotijo starši mlajših otrok s posebnimi potrebami.
Ključne besede:inkluzija, stališča, otroci s posebnimi potrebami, starši
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:[S. Kozel]
Leto izida:2021
Št. strani:1 spletni vir (1 datoteka PDF (XIV, 155 str., 4 str. pril.))
PID:20.500.12556/DKUM-80988 Novo okno
UDK:376(043.2)
COBISS.SI-ID:92023811 Novo okno
Datum objave v DKUM:14.01.2022
Število ogledov:1228
Število prenosov:236
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
KOZEL, Sanja, 2021, Stališča staršev predšolskih in osnovnošolskih otrok do inkluzije v vzgoji in izobraževanju [na spletu]. Magistrsko delo. Maribor : S. Kozel. [Dostopano 29 avgust 2025]. Pridobljeno s: https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?lang=slv&id=80988
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share


Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:02.12.2021

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Parental perception of inclusive education in preschools and primary schools
Opis:Inclusion as a process that finds a place for all children allows us to offer all children the right to education - one of the fundamental human rights. It is not enough to know inclusion and to talk about it, it is important that we implement it correctly in practice. Positive attitudes towards people with special needs are highlighted as one of the key factors for the success of inclusive education, therefore in addition to important attitudes of professionals, peers and the environment towards inclusion in our work, we also focus on the views of parents. The purpose of the research was to find out what are the attitudes of parents towards the implementation of inclusion in education. We were interested in whether the status of the child (special needs), the level of the child's education or the education of the parents have a statistically significant influence on their evaluation of inclusion. The data collection instrument was an abbreviated and adapted questionnaire Parent Perspectives on Inclusive Education in Rural Alberta, Canada (Loreman, McGhie-Richmond, Barber and Lupart, 2009), which was completed by 289 parents of children involved in the process of pre-school or primary school education and education in northeastern Slovenia. The results show positive attitudes of parents towards inclusion, agreeing that special needs in the classroom are respected and do not hinder peers from acquiring knowledge. Despite the fact that we generally talk about positive attitudes, the status of the child (special needs) shows that inclusion is valued higher by parents of children with special needs. Given that parents 'education does not show a statistically significant effect on parents' attitudes towards inclusion, the level of upbringing and education of children points to the fact that inclusion is valued higher by parents of younger children with special needs.
Ključne besede:inclusion, attitude, children with special needs, parents


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici