| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava
Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Vključevanje učencev v formativno spremljanje znanja pri pouku kemije : magistrsko delo
Avtorji:ID Feužer, Janja (Avtor)
ID Golob, Nika (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Feuzer_Janja_2021.pdf (2,44 MB)
MD5: C81944DF8B66B5E8ED37417174C67487
PID: 20.500.12556/dkum/6a632782-7784-4ede-b632-d64c2af07c18
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:FNM - Fakulteta za naravoslovje in matematiko
Opis:V magistrskem delu obravnavamo formativno spremljanje kot sodoben pristop k poučevanju in učenju. Posebno pozornost namenimo formativnemu spremljanju pri pouku kemije in predstavimo izkušnje dveh učiteljic Osnovne šole Brinje in Osnovne šole Neznanih talcev. Namen magistrskega dela je raziskati, kako in v kolikšni meri so učenci vključeni v pouk formativnega spremljanja ter kakšen odnos imajo do takšnega načina poučevanja. S predhodno oblikovanim instrumentarijem za spremljanje pouka analiziramo vključenost učencev pri oblikovanju kriterijev uspešnosti ter njihovo sodelovanje v času skupinskega dela. Za namen raziskave smo pripravili štiri preizkuse znanja iz tematskih sklopov Kemija je svet snovi in Kemijske reakcije. Raziskavo smo opravili na vzorcu 46 učencev osmih razredov dveh slovenskih osnovnih šol. Z analizo rezultatov preverjanj znanj posameznih učencev smo ugotovili, da je svoje znanje ob koncu obravnavanega učnega sklopa nadgradilo enajst učencev (24 %), 13 učencev (28 %) je ohranjalo približno enak nivo znanja, 22 učencev (48 %) pa je pokazalo slabše znanje. Po individualnem pogovoru s skupno 24 učenci smo ugotovili, da so preverjanja znanja učencem sicer pomagala pri spremljanju lastnega napredka, vendar jih niso izkoristili za sprotno nadgradnjo znanja. Učenci so kot pozitivno stran formativnega spremljanja pouka izpostavili sprotna preverjanja znanja, učinkovite povratne informacije, najbolj pa so jim pri nadzorovanju lastnega napredka znanja pomagali zapisani kriteriji uspešnosti. Učiteljem svetujemo, da pred začetkom in med obravnavo novega sklopa snovi natančno opredelijo kriterije uspešnosti z vključenostjo učencev ter jim večkrat podajo povratno informacijo, saj učenci tako lažje gradijo na razumevanju snovi in spremljajo lasten napredek.
Ključne besede:formativno spremljanje, pouk kemije, odnos učencev do lastnega učenja, aktivnost učencev, elementi formativnega spremljanja
Kraj izida:Maribor
Kraj izvedbe:Maribor
Založnik:[J. Feužer]
Leto izida:2021
Št. strani:XIII, 177 str.
PID:20.500.12556/DKUM-78460 Novo okno
UDK:54:373.3(043.2)
COBISS.SI-ID:89873667 Novo okno
NUK URN:URN:SI:UM:DK:4CA046WH
Datum objave v DKUM:20.12.2021
Število ogledov:1150
Število prenosov:136
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:FNM
:
FEUŽER, Janja, 2021, Vključevanje učencev v formativno spremljanje znanja pri pouku kemije : magistrsko delo [na spletu]. Magistrsko delo. Maribor : J. Feužer. [Dostopano 30 avgust 2025]. Pridobljeno s: https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?lang=slv&id=78460
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share


Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:06.01.2021

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Student involvement in formative assessment in the chemistry classroom
Opis:In the thesis, formative assessment as a modern approach to teaching and learning is addressed. Special attention is put on the formative assessment of chemistry lessons. The views and experiences of two teachers from the Primary School Brinje Grosuplje and the Primary school Neznanih talcev Dravograd are presented. The purpose of the thesis is to investigate how and to what extent are students involved in formative assessment lessons and what is their attitude towards such a way of teaching. Previously designed instruments for assessing lessons are used to analyse the involvement of students in the formation of performance criteria and their participation during group work. For the purpose of the research, four tests were prepared from the thematic sets, such as “Kemija je svet snovi” and “Kemijske reakcije”. The research was conducted with 46 students from the eighth grade of the two primary schools. By analysing the test results of individual students, it was found that at the end of the study, eleven students (24%) upgraded their knowledge, 13 students (28%) maintained approximately the same level of knowledge, while 22 students (48%) showed weaker knowledge. After an individual interview with 24 students, it was found that the tests helped the students monitor their own progress; however, the students did not use them to continuously upgrade their knowledge. As a positive side of formative assessment in the classroom, the students pointed out the regular tests, feedback from the teacher and classmates, while the written performance criteria helped them the most in monitoring their own learning progress. Teachers are advised to specify the performance criteria with the involvement of students before and during the discussion of the new thematic set, and to give them quality feedback several times, as this makes it easier for students to build on understanding the subject and monitor their own progress.
Ključne besede:formative assessment, chemistry lessons, students' attitude towards their own learning, students' activity, elements of formative assessment


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici