SLO | ENG

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva

Naslov:The Bologna reform of subject teacher education in the newly founded states in the territory of the former Yugoslavia
Avtorji:Protner, Edvard (Avtor)
Medveš, Zdenko (Avtor)
Batinić, Štefka (Avtor)
Miovska Spaseva, Suzana (Avtor)
Radeka, Igor (Avtor)
Spasenović, Vera (Avtor)
Šušnjara, Snježana (Avtor)
Zorić, Vučina (Avtor)
Vujisić Živković, Nataša (Avtor)
Datoteke:.pdf Zbornik_Instituta_za_pedagoska_istrazivanja_2014_Protner_et_al._The_Bologna_reform_of_subject_teacher_education_in_the_newly_founded_sta.pdf (304,54 KB)
 
URL http://www.doiserbia.nb.rs/Article.aspx?ID=0579-64311401007P
 
Jezik:Angleški jezik
Vrsta gradiva:Znanstveno delo (r2)
Tipologija:1.01 - Izvirni znanstveni članek
Organizacija:FF - Filozofska fakulteta
Opis:The article provides an overview of carrying out the principles of the Bologna reform in the education of subject teachers in the newly founded states in the territory of the former Yugoslavia. Drawing upon official documents, particularly laws and by-laws, study programmes and constituent documents of individual universities, the comparative analysis of the reform processes between 2004 and 2013 is made within a relatively homogeneous area in teacher education that existed before the break-up of the former joint state. Positive effects and weak points of the reform activities are observed and detected. The analysis has shown that by implementing the Bologna process the differences in the training of subject teachers among the states and universities, and even among individual universities, increased significantly compared to the previous state of education. This is evident not only in the simultaneous implementation of different models (i. e., the duration of studies (3+2, 4+1, 5+0), but also in concurrent application of simultaneous and successive forms of acquiring teacher competences, different academic titles, and particularly in the greatest issue - different levels of education at which teachers acquire teaching competences for the same teacher profile.
Ključne besede:Bologna reform, university studies, teacher education, comparative studies
Leto izida:2014
Št. strani:str. 7-28
Številčenje:št. 1, Letn. 46
ISSN:0579-6431
UDK:378(497)
COBISS_ID:20762376 Povezava se odpre v novem oknu
DOI:10.2298/ZIPI1401007P Povezava se odpre v novem oknu
ISSN pri članku:0579-6431
Licenca:CC BY-NC-ND 4.0
To delo je dosegljivo pod licenco Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Število ogledov:49
Število prenosov:2
Metapodatki:XML RDF-CHPDL DC-XML DC-RDF
Področja:Ostalo
:
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja
Skrajšan naslov:Zb. Inst. pedagoš. istraž.
Založnik:Institut za pedagoška istraživanja, Beograd
ISSN:0579-6431
COBISS.SI-ID:9911298 Novo okno

Sekundarni jezik

Jezik:Srbski jezik (cirilica)
Naslov:Болоњска реформа образовања предметних наставника у новооснованим државама на територији бивше Jугославије
Opis:У раду се даје преглед спровођења принципа Болоњске реформе у образовању предметних наставника у новооснованим државама на територији бивше Југославије. На основу званичних докумената, нарочито закона и подзаконских аката, студијских програма и статута појединачних универзитета, спроведена је компаративна анализа реформских процеса у периоду између 2003. и 2014. године у релативно хомогеној области образовања наставника која је постојала пре распада некадашње заједничке државе. Посматрани су и утврђени позитивни ефекти и слабе тачке реформских активности. Анализа је показала да су се, у поређењу са ранијом ситуацијом у образовању, током примене Болоњског процеса знатно увећале разлике у обуци предметних наставника између различитих држава и универзитета, па чак и међу појединим универзитетима. Овакво стање огледа се не само у имплементацији различитих модела (тј. трајању студија (3+2, 4+1, 5+0)), већ и у истовременој примени симултаних и сукцесивних облика стицања наставничких компетенција, различитим академским звањима, а нарочито у најважнијем проблему – различитим нивоима образовања на којима наставници стичу компетенције за исти наставнички профил. Кључне речи: образовање наставника, предметни наставници, Болоњски процес, бивша Југославија, компаративна анализа.
Ključne besede:visoko šolstvo, bolonjska reforma, izobraževanje učiteljev, predmetni učitelji, bivša Jugoslavija, primerjalne študije


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici