| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava
Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:SKOZI IGRO DO BOLJŠEGA ZNANJA O PREMOGOVNIŠTVU VELENJA
Avtorji:ID Jelen, Metka (Avtor)
ID Fošnarič, Samo (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf UNI_Jelen_Metka_2014.pdf (2,52 MB)
MD5: 8BCBB9A3476492F36C72A559AF1A1BF5
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Diplomsko delo
Tipologija:2.11 - Diplomsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Diplomsko delo »Skozi igro do boljšega znanja o premogovništvu Velenja« je sestavljeno iz teoretičnega, empiričnega ter praktičnega dela. V teoretičnem delu smo podrobneje predstavili premogovništvo Velenja, didaktične igre ter izkustveno učenje. Večji poudarek je na izkustvenem učenju ter didaktični igri, kar je bistvo diplomske naloge. V muzeju Premogovništva Slovenije ljudem ponujajo edinstveno izkušnjo. Z možnostjo potovanja po rudarskem rovu, v katerem je prikazan njihov način dela in življenje rudarjev, doživijo in začutijo, kako je v resnici biti rudar. Učenci si lažje zapomnijo bistvene podatke preko poučne didaktične igre, ker so ob igri sproščeni in se zabavajo. V zadostni meri je igralna dejavnost potrebna tudi v šoli, saj se učencem s tem razvijata osebnost ter domišljija, in predstavlja sprostitev pri delu. V empiričnem delu diplomske naloge je bila v raziskavi uporabljena deskriptivna metoda pedagoškega raziskovanja. Zanimalo nas je, kakšno je znanje učencev o premogovništvu Velenja, glede na način pridobivanja znanja. Predstavljena je analiza dveh šol. Ena se je udeležila ekskurzije v Muzej premogovništva Slovenije ter snov utrjevala preko igre, druga pa ne. Ugotavljamo, da na tako malem vzorcu učencev ni razlike v znanju, saj je znanje med šolama skoraj enakovredno.
Ključne besede:Didaktična igra, muzej, znanje, izkustveno učenje, učenci.
Kraj izida:Maribor
Založnik:[M. Jelen]
Leto izida:2014
PID:20.500.12556/DKUM-45142 Novo okno
UDK:37.091.3:5(043.2)
COBISS.SI-ID:20885000 Novo okno
NUK URN:URN:SI:UM:DK:PPRVGMAG
Datum objave v DKUM:23.10.2014
Število ogledov:1293
Število prenosov:136
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
JELEN, Metka, 2014, SKOZI IGRO DO BOLJŠEGA ZNANJA O PREMOGOVNIŠTVU VELENJA [na spletu]. Diplomsko delo. Maribor : M. Jelen. [Dostopano 4 april 2025]. Pridobljeno s: https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?lang=slv&id=45142
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share


Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:BETTER KNOWLEDGE RETENTION ABOUT COALMINING IN VELENJE THROUGH PLAY
Opis:The thesis "Better knowledge retention about coalmining in Velenje trough play" consists of a theoretical, empirical, and practical part. In the theoretical part, we presented in greater detail the coalmining industry in Velenje, didactic games and experiential learning. The emphasis is on experiential learning and didactic games, which is the essence of the thesis. The Coal Mining Museum of Slovenia offers people a unique experience. With the possibility of travelling through the mining tunnel, in which the way how coalminers operate and how they live is shown, visitors experience and feel how it is really like to be a miner. Pupils remember the essential information easier through educational didactic games, because they are relaxed and have fun while playing the game. Sufficiently the game activity is also needed at school, as students develop the personality and imagination, and it presents relaxation at work. In the study of the empirical part the descriptive method of pedagogical research has been used. We were wondering what the knowledge of students about coal mining is, according to the way of acquiring knowledge. The analysis of the two schools is presented. One group attended field trips to the Coal Mining Museum of Slovenia, where the knowledge/subject matter was strengthened through the game, the other not. We found out that on such a small sample of students there is no difference in knowledge because it is almost equivalent.
Ključne besede:Didactic game, museum, knowledge, experiental learning, pupils.


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici