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Title:Primerjalna analiza in nacini podajanja kulturnih vsebin v učbenikih za poučevanje angleščine kot prvega tujega jezika in nemščine kot drugega tujega jezika na gimnazijah : magistrsko delo
Authors:ID Vervega, Matjaž (Author)
ID Kacjan, Brigita (Mentor) More about this mentor... New window
ID Skela, Janez (Mentor) More about this mentor... New window
Files:.pdf Matjaz_Vervega_magistrska_naloga_2024_(1).pdf (2,22 MB)
MD5: C810313AACB810B36331B2C2BCB916F2
 
Language:Slovenian
Work type:Master's thesis/paper
Typology:2.09 - Master's Thesis
Organization:FF - Faculty of Arts
Abstract:Teoretski del naloge smo namenili širši analizi pojma kultura in predstavili pomembnost poučevanja s kulturnimi vsebinami. Dijaki naj bi znotraj procesa učenja vstopili v stik kulturnimi vsebinami, saj jim te nudijo vpogled v kulturo ciljnega jezika. Ker se v Sloveniji za namene poučevanja prvega in drugega tujega jezika na gimnazijah uporabljajo učbeniki, predpisani s strani Ministrstva za vzgojo in izobraževanje, je bil namen naloge v prvi vrsti analizirati, katere kulturne vsebine so v njih podane, nato pa s pomočjo ankete med profesorji na gimnazijah ugotoviti, na kakšen način in v kolikšni meri jih predstavljajo pri pouku. Ugotovili smo, da se v učbenikih za poučevanje angleščine in nemščine na gimnazijah kulturne vsebine pojavljajo v razmeroma visokem številu, največ pa je kulturnih vsebin, ki jih umeščamo med kulturo z veliko začetnico. Sem spadajo vsakdanje življenje, navade, hrana in pijača, geografske značilnosti, običaji, itd. Zastopanost kulturnih vsebin z malo začetnico (vrednote, odnosi, strpnost, itd.) je nižja a po pojavljanjih višja v učbenikih za angleščino, kar pripisujemo pričakovanemu predznanju ob vstopu v prvi letnik gimnazijskega programa. Z anketo smo ugotovili, da profesorji pri pouku obravnavajo večino vsebin iz učbenikov, kar priča o močni vezi med vsebinami predvidenimi v učnih načrtih in dejanskimi vsebinami pri pouku.
Keywords:Kultura, medkulturna sporazumevalna zmožnost, kultura z malo začetnico, kultura z veliko začetnico, učbeniki.
Place of publishing:Maribor
Place of performance:Maribor
Publisher:M. Vervega
Year of publishing:2024
Number of pages:1 spletni vir (1 datoteka PDF (XV, 112 str.))
PID:20.500.12556/DKUM-88701 New window
UDC:37.091.64:373.5(043.2)
COBISS.SI-ID:198021891 New window
Publication date in DKUM:06.06.2024
Views:144
Downloads:24
Metadata:XML DC-XML DC-RDF
Categories:FF
:
VERVEGA, Matjaž, 2024, Primerjalna analiza in nacini podajanja kulturnih vsebin v učbenikih za poučevanje angleščine kot prvega tujega jezika in nemščine kot drugega tujega jezika na gimnazijah : magistrsko delo [online]. Master’s thesis. Maribor : M. Vervega. [Accessed 29 March 2025]. Retrieved from: https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?lang=eng&id=88701
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License:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Link:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Description:The most restrictive Creative Commons license. This only allows people to download and share the work for no commercial gain and for no other purposes.
Licensing start date:20.05.2024

Secondary language

Language:English
Title:Komparative Analyse und Ansätze zur Darstellung von Kulturgehalten in Lehrbüchern für den Unterricht in Englisch als Fremdsprache und Deutsch als zweite Fremdsprache an Gymnasien
Abstract:Der theoretische Teil der Arbeit widmet sich einer breiteren Analyse des Kulturbegriffs und der Bedeutung, die die kulturellen Inhalte im Lernprozess haben. Die Schüler sollten im Rahmen des Lernprozesses mit kulturellen Inhalten in Berührung kommen, da sie ihnen einen Einblick in die Kultur der Zielsprache geben. Da Lehrkräfte im EFL- und DaF-Unterricht an slowenischen Gymnasien zumeist auf vorgeschriebene Lehrbücher zurückgreifen, war es das Ziel der Arbeit, zunächst zu analysieren, welche kulturellen Inhalte in den exemplarisch ausgewählten Lehrbüchern dargestellt werden, und zweitens anhand einer Befragung von Lehrern herauszufinden, wie und in welchem Umfang die Inhalte im Unterricht vermittelt werden. Die Analyse zeigte, dass kulturelle Themen in Lehrbüchern für den EFL- und DaF-Unterricht an Gymnasien in relativ hoher Zahl vorkommen und dass der Großteil der kulturellen Inhalte der Kultur mit „großem K” zuzurechnen sind. Dazu gehören: Alltagsleben, Gewohnheiten, Essen und Trinken, Geografie, Traditionen usw. Die Darstellung der Kultur mit „kleinem K” (Werte, Einstellungen, Toleranz usw.) ist in allen Lehrbüchern geringer, kommt aber häufiger in englischen Lehrwerken vor, was auf die erwarteten Sprachkenntnisse zum Zeitpunkt des Eintritts in das erste Schuljahr zurückgeführt wird. Die Umfrage ergab, dass Lehrer den Großteil der kulturellen Inhalte in den Lehrbüchern vermitteln, was einen starken Zusammenhang zwischen den in den Lehrplänen vorgesehenen Inhalten und den tatsächlich im Unterricht präsentierten Inhalten zeigt.
Keywords:Kultur, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Kultur mit „großem K”, Kultur mit „kleinem K”, Lehrbücher.


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