| | SLO | ENG | Cookies and privacy

Bigger font | Smaller font

Show document

Title:Einfluss der Motivation auf das Lernen der deutschen Sprache und das Wissensniveau bei Erwachsenen DaF-Lernern
Authors:Škofič, Jožica (Author)
Jazbec, Saša (Mentor) More about this mentor... New window
Files:.pdf MAG_Skofic_Jozica_2019.pdf (2,03 MB)
 
Language:German
Work type:Master's thesis/paper (mb22)
Typology:2.09 - Master's Thesis
Organization:FNM - Faculty of Natural Sciences and Mathematics
Abstract:In der heutigen Zeit entscheiden sich immer mehr Menschen, verschiedenen Alters, verschiedener Bildungsniveaus und aus verschiedenen Gründen für das Fremdsprachenlernen in Form von Erwachsenenkursen. Noch vor ein paar Jahren überwog in Slowenien, im Bereich Prekmurje, die Kursteilnehmerzahl bei den Englischkursen, jetzt hat sich jedoch die Lage vollkommen verändert, die deutsche Sprache wurde wichtiger für die Menschen, die in Nordosten Sloweniens leben. Infolgedessen fingen die Kursanbieter mehr Möglichkeiten für das Lernen der deutschen Sprache anzubieten. Eine der Institutionen, die die Möglichkeit für das Lernen der deutschen Sprache bietet, ist das Gymnasium Franca Miklošiča in Ljutomer, mit dem 60-stündigem Programm des Deutschkurses. Der Kurs ist für Erwachsene gedacht, die aus verschiedenen Gründen die deutsche Sprache lernen wollen. Der Kurs bietet das Deutschlernen in drei Stufen an, in denen die Kursteilnehmer eine Bescheinigung über die Kenntnisse der deutschen Sprache auf den Niveaustufen A1/1, A1/2 oder A2 erhalten. Die Niveaus der Sprachausbildung stehen im Einklang mit der empfohlenen Skala des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (Europarat 2011), das offizielle Kriterium der Fremdsprachenkenntnisse in der Europäischen Union. Es werden alle Kompetenzen bewertet: das Schreiben, Sprechen, das Hör- und Leseverstehen. Das europäische Kriterium für A1, genannt auch »Breakthrough« (ebd.) sieht 180 Stunden des Sprachenlernens vor, das erworbene Zertifikat ist Start Deutsch 1 (Goethe-Zertifikat A1: Start Deutsch 1, o. J.). Da der Kurs im Gymnasium Franca Miklošiča Ljutomer 60 Stunden dauert, erhalten die Kursteilnehmer am Ende des bestandenen Kurses das Zertifikat der Stufe A1/1, das bedeutet, dass sie die Hälfte der voraussichtlichen Kenntnisse der Stufe A1 erworben haben. Nach dem beendeten Kurs der dritten Stufe befinden sich die Kursteilnehmer auf dem Niveau A2, auch genannt »Waystage« (Gemeinsame Referenzniveaus, o. J.) und bekommen damit das Zertifikat Start Deutsch 2 (Goethe-Zertifikat A2: Start Deutsch 2, o. J.). In den Sprachschulen gibt es im Gegensatz zu den Mittel- und Grundschulen kein etabliertes Curriculum, deswegen muss der Kursleiter das Programm für den jeweiligen Kurs alleine zusammenstellen, die Literatur auswählen, die Themen, die bei dem Kurs bearbeitet werden, das Material vorbereiten und den Kurs koordinieren. Um den Kursteilnehmer das Folgen und das Lernen zu erleichtern, erhalten die Kursteilnehmer in unserem Fall Kursunterlagen Alltag, Beruf & Co. (vgl. Alltag, Beruf & Co., o. J.), das ein Lehrbuch enthält, eine Kombination der Theorie und Übungen mit einer CD für das Hörverstehen. Es ist vorausgesehen, dass die Kursteilnehmer zweimal in der Woche je 3 Stunden mit der Lehrerin arbeiten und dann die gleiche Stundenzahl Zuhause. Für die Arbeit Zuhause erhalten sie Hausaufgaben. Den Erfolg beim Erlernen einer Fremdsprache beeinflussen sowohl die Arbeit beim Kurs als auch die Arbeit Zuhause. Zudem gibt es aber auch noch andere Faktoren, die wir in die inneren und die äußeren Faktoren aufteilen. Die äußeren Einflüsse sind in unserem Fall z. B. die Möglichkeit für eine Arbeit, die Gesellschaft, der Druck des Arbeitsamtes u. Ä., die inneren Faktoren jedoch die eigene Motivation bzw. Wunsch nach dem Wissen oder Ausbesserung der deutschen Sprache, der Wunsch nach neuen Erfahrungen, Kenntnissen u. Ä. Einen großen Einfluss auf den Erfolg hat auch die Herangehensweise des Lehrers, seine Motivation und seine Einstellung zur Sprache. In der Masterarbeit wird ermittelt, welche Motive die Entscheidung der Teilnehmenden für den Besuch des Kurses prägten, deren Einstellung zur deutschen Sprache und die Beeinflussung der Einstellung, deren Fortschritt und den Einfluss verschiedener Fakturen auf das Wissensniveau nach dem beendeten 60-stündigen Kurs am Gymnasium Franca Miklošiča Ljutomer.
Keywords:SCHLÜSSELWÖRTER: Erwachsenenbildung, Fremdsprachenlernen im Erwachsenenalter, Wissensniveau, Motivation, Motive
Year of publishing:2019
Publisher:[J. Škofič]
Source:Maribor
UDC:811.112.2:374.7(043.2)
COBISS_ID:24597000 Link is opened in a new window
NUK URN:URN:SI:UM:DK:4I9BPZ5O
License:CC BY-NC-ND 4.0
This work is available under this license: Creative Commons Attribution Non-Commercial No Derivatives 4.0 International
Views:208
Downloads:11
Metadata:XML RDF-CHPDL DC-XML DC-RDF
Categories:FNM
:
  
Average score:(0 votes)
Your score:Voting is allowed only for logged in users.
Share:AddThis
AddThis uses cookies that require your consent. Edit consent...

Hover the mouse pointer over a document title to show the abstract or click on the title to get all document metadata.

Secondary language

Language:Slovenian
Title:Vpliv motivacije na nivo znanja in učenja nemščine kot tujega jezika v izobraževanju odraslih
Abstract:V današnjem času se vedno več ljudi različnih starosti, različnih stopenj izobrazbe in iz različnih razlogov odloča za učenje tujih jezikov v obliki tečajev za odrasle. Še pred nekaj leti je v Sloveniji, predvsem na področju Pomurja, prevladovalo število tečajnikov na tečajih angleškega jezika, sedaj pa se je stanje zelo spremenilo, nemški jezik je postal pomembnejši za ljudi, ki živijo v severovzhodni Sloveniji. Posledično so tudi ponudniki tečajev začeli nuditi več možnosti za učenje nemškega jezika. Ena izmed institucij, ki ponuja možnost učenja nemškega jezika, je Gimnazija Franca Miklošiča Ljutomer, s programom 60-urnega tečaja nemškega jezika. Tečaj je namenjen odraslim, ki se iz različnih razlogov želijo naučiti nemškega jezika. Ponuja učenje nemščine na treh stopnjah, na katerih lahko tečajniki pridobijo potrdilo o znanju nemškega jezika na nivoju A1/1, A1/2 ali A2. Stopnje jezikovnega izobraževanja so usklajene s priporočljivo lestvico Skupnega evropskega jezikovnega okvirja (SEJO, 2011), ki je uradni dokument za vrednotenje znanja tujih jezikov v Evropski Uniji. Ocenjujejo se vse kompetence: pisno in ustno izražanje ter slušno in bralno razumevanje. Evropski kriterij za A1, imenovan tudi »vstopna raven« (prav tam, str. 45), predpisuje 180 ur učenja jezika, pridobljeni certifikat pa je Start Deutsch 1 (Goethe-Zertifikat A1: Start Deutsch 1, b. l.). Ker tečaj na Gimnaziji Franca Miklošiča Ljutomer traja 60 ur, tečajniki ob koncu opravljenega tečaja prejmejo certifikat stopnje A1/1, to pomeni, da so usvojili polovico predvidenega znanja stopnje A1. Po končanem tečaju tretje stopnje tečajniki prejmejo certifikat na nivoju A2, imenovanem tudi »vmesna raven« (SEJO, 2011, str. 45), in s tem pridobijo certifikat Start Deutsch (Goethe-Zertifikat A2: Start Deutsch 2, b. l.). Na jezikovnih šolah za razliko od srednjih in osnovnih šol ni ustaljenega učnega programa, zato mora učitelj sam sestaviti program posameznega tečaja, izbrati literaturo, teme, ki se bodo obravnavale na tečaju, pripraviti gradivo in tečaj koordinirati. Za lažje spremljanje in učenje so tečajniki v našem primeru prejeli učno gradivo Alltag, Beruf & Co. (prim. Alltag, Beruf & Co., b. l.), ki vključuje učbenik, kombinacijo teorije in vaj, ter CD za preverjanje slušnega razumevanja. Predvideno je, da tečajniki delajo dvakrat tedensko po 3 ure na srečanjih z učiteljico ter enako število ur doma. Za delo doma dobivajo domače naloge. Na populaciji tečajnikov izobraževalne institucije Franca Miklošiča Ljutomer smo izvedli anketo, rešili so pa tudi test Start Deutsch 1 (nivo A1/1) in Start Deutsch 2 (A2) Goethe instituta. Anketa na začetku tečaja je vsebovala vprašanja o osebnih podatkih tečajnikov (spol, starost, izobrazba), o izkušnjah z učenjem nemščine v preteklosti, o odnosu do nemščine, njeni uporabi, o tečaju nemškega jezika ter razlogih za vključitev vanj. V anketi na koncu tečaja so tečajniki odgovarjali na vprašanja o morebitnih spremembah odnosa do nemškega jezika, o načinu uporabe tega ter o tem, koliko dodatnega dela so v učenje nemškega jezika vložili izven tečaja. Odgovori tečajnikov so v nalogi predstavljeni tabelarno, rezultati na začetku in na koncu tečaja pa so bili uporabljeni za izračun napredka v znanju. Magistrska naloga je razdeljena na dva dela. V prvem delu so predstavljena teoretična izhodišča za drugi, empirični del, v katerem so predstavljeni in analizirani dobljeni rezultati. V prvem poglavju teoretičnega dela je opisano izobraževanje odraslih, ki je eden izmed ciljev vseživljenjskega učenja, ki si ga je zastavila Evropska unija. Namen vseživljenjskega učenja je Evropejcem vseh starosti nuditi in omogočiti enake možnosti učenja in raznolike učne izkušnje. V sklopu tematike izobraževanja odraslih je pomembna tudi dejanska udeležba, saj si je Evropska unija za cilj zastavila 15 % udeležbo v vsaki državi članici Evropske unije.
Keywords:KLJUČNE BESEDE: izobraževanje odraslih, učenje tujega jezika pri odraslih, stopnja znanja nemščine, motivacija, motivi.


Comments

Leave comment

You have to log in to leave a comment.

Comments (0)
0 - 0 / 0
 
There are no comments!

Back
Logos of partners University of Maribor University of Ljubljana University of Primorska University of Nova Gorica