Statistika DKUM

Bibliografija osebe. Seznam zajema vsa gradiva in ne le tista, kje je oseba mentor.

Magistrska dela (5)

1. Sergeja Gabor: Spodbujanje učenja z metodo NTC in metodo dialoškega branja pri otrocih s posebnimi potrebami v prilagojenem programu
2. Maja Jerčič: Stališča vzgojiteljev in staršev o oglaševanju za otroke v predšolskem obdobju
3. Sanja Vreča: Učenje komunikacije in socialnih veščin pri odrasli osebi z motnjo v duševnem razvoju - študija primera
4. Simona Kuplen: Učenje učenja odraslih z motnjo v duševnem razvoju s pomočjo lahkega branja
5. Nina Volčanjk: Učenje učenja govora in jezika pri učencih z motnjo v duševnem razvoju na primeru knjige v lahkem branju

Diplomska dela (32)

1. Marjana Šnajder: MEDGENERACIJSKO UČENJE IN SODELOVANJE V PREDŠOLSKI VZGOJI
2. Patricija Grad: Razvijanje veščin malčkov pri dnevni rutini s spodbujanjem algoritmičnega mišljenja Developing toddlers ’skills in a daily routine by encouraging algorithmic thinking
3. Leonida Lipovšek: Spoznavanje dvorca Spodnja Polskava s pedagoškim pristopom Storyline
4. Nika Mežnar: Učenje pravil preko lutke
5. Teja Zavasnik: Analiza individualiziranih programov v vrtcih
6. Karin Lešer: Upodabljanje različnih kultur preko likovnih dejavnosti v vrtcu
7. Matija Brmež: Povezanost med vrednotami vzgojiteljev in načinom dela z otroki priseljenci v predšolski vzgoji
8. Aleksandra Raduha: Čustvene in vedenjske težave otrok priseljencev v predšolskem obdobju
9. Tina Očko Bizjan: Delo z otroki priseljenci v posavskih vrtcih
10. Teja Kos: Obogatitev dnevne rutine z glasbenimi dejavnostmi
11. Matej Brunšek: Razvijanje socialnih veščin pri izvajanju taborniških dejavnosti za otroke v predšolskem obdobju
12. Rrezarta Zumeri: Vključevanje albansko govorečih otrok v vrtec
13. Katja Gjerek: Telesne lutke kot spodbujevalec pozitivne samopodobe pri predšolskih otrocih
14. Polona Kangler: Razvojni mejniki socialno-emocionalnega razvoja v predšolskem obdobju
15. Urška Lukovnjak: Razvijanje socialnih veščin v vrtcu skozi igro
16. Petra Veber: Raziskovanje osnovnih kognitivnih konceptov za predšolske otroke iz drugačnega kulturnega okolja
17. Špela Petrovič: Učinek didaktične igre medvedek Vsevedek na razvoj socialnih veščin vezanih na komunikacijo
18. Patricija Brmež Palma: Spoznavanje čustev z vodenimi dejavnostmi v predšolskem obdobju
19. Sumedija Agić: Dobre prakse in izzivi medkulturne vzgoje v predšolskem obdobju
20. Metka Purgaj: Uporaba metod za socialno-emocionalni razvoj otrok v prvem in drugem starostnem obdobju
21. Beti Radić: Spoznajmo gledališče - projekt z učenci 1. razreda osnovne šole
22. Sabina Bartolj: VLOGA ODRASLIH PRI SPOLNI VZGOJI OTROK V PREDŠOLSKEM OBDOBJU
23. Sanja Stanković Petrović: Kako z didaktično igro otroku približati temo o smrti in žalovanju
24. Urška Čakš: Pozitivni in negativni vidiki komunikacije v vrtcu in v prvi triadi osnovne šole
25. Lucija Embreuš: Smrt in razveza v družini predšolskega otroka ter vloga staršev in strokovnih delavcev
26. Maruša Kolar: Socialni odnosi med romskimi otroki in drugimi vrstniki v vrtcu
27. Rebeka Pezdirnik: Uvajanje v družbeno okolje skozi igro v predšolski vzgoji
28. Dominika Karlatec: SPOZNAVANJE DOMAČEGA KRAJA RADLJE OB DRAVI S PROJEKTNIM UČENJEM
29. Andreja Medved: Razlike v postavljanju meja v 2. starostnem obdobju med starši in vzgojitelji
30. Mojca Modrinjak: HRUP KOT DEJAVNIK TVEGANJA V VRTCU IN NJEGOV VPLIV NA VZGOJNI PROCES
31. Mojca Fujan: VREDNOTE ŠTUDENTOV PREDŠOLSKE VZGOJE
32. Patricija Majhen: OTROK Z LUTKO ODKRIVA PROMETNO VZGOJO