| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva

Naslov:Slovenian Chemistry Teachers' Understanding of Project-based Learning
Avtorji:Bujas, Hanija (Avtor)
Kristl, Matjaž (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Bilek, Martin (Komentor)
Datoteke:.pdf MAG_Bujas_Hanija_2020.pdf (1,28 MB)
MD5: B696D6BCE6E4F0790C1D6D72F3A6C39A
 
Jezik:Angleški jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga (mb22)
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:FNM - Fakulteta za naravoslovje in matematiko
Opis:Project-based learning (PBL) is a teaching method through which students gain knowledge and skills while working on a project for an extended period of time. They investigate and respond to an authentic, engaging, and complex problem. The popularity of PBL is constantly rising. However, PBL is hard to understand and therefore harder to implement in schools. In the master's thesis we wanted to understand how Slovenian chemistry teachers understand PBL, and how do they implement it in their teaching of chemistry or chemistry related subjects. We created a questionnaire on Google forms and distributed it to chemistry teachers of all Slovenian lower secondary schools and general upper secondary schools. We gathered 130 answers, out of which 95 were teachers who teach in lower secondary schools and 35 who teach in general upper secondary schools. According to the results, teachers barely understand PBL. A majority of teachers are convinced that they use PBL, when the results show that in practice they do not. Project-based learning is often confused for problem-based learning, which is the main confusion for the teachers. Our respondents believe that, because of extensive curriculum and lack of time, it is not possible to fully implement PBL in Slovenian schools.
Ključne besede:project-based learning, teachers, chemistry, understanding
Leto izida:2020
Založnik:[H. Bujas]
Izvor:Maribor
UDK:54:37(043.2)
COBISS_ID:34685443 Novo okno
NUK URN:URN:SI:UM:DK:D5GSGX2N
Število ogledov:167
Število prenosov:9
Metapodatki:XML RDF-CHPDL DC-XML DC-RDF
Področja:FNM
:
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:AddThis
AddThis uporablja piškotke, za katere potrebujemo vaše privoljenje.
Uredi privoljenje...

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:23.07.2020

Sekundarni jezik

Jezik:Slovenski jezik
Naslov:Razumevanje projektnega učenja s strani slovenskih učiteljev kemije
Opis:Projektno učenje je učna metoda, pri kateri učenci/dijaki pridobijo znanje in veščine skozi projektno delo, ki traja dlje časa, ima aktualno tematiko, ki se ukvarja z realnimi kompleksnimi problemi. Ta metoda je vedno bolj popularna, vendar težka za razumeti, kar posledično pomeni, da jo je tudi težko vpeljati v šole. V magistrskem delu smo želeli ugotoviti, kako slovenski učitelji kemije razumejo projektno učenje (ang. project-based learning) ter kako ga uporabljajo pri pouku kemije ali izbirnih predmetov, ki vsebujejo kemijsko snov. Do želenih odgovorov smo prišli s pomočjo vprašalnika, ki smo ga sestavili na spletni strani Google obrazci in ga posredovali učiteljem kemije v vseh osnovnih šolah in gimnazijah. Pridobili smo 130 odgovorov od katerih je bilo 95 osnovnošolskih učiteljev in 35 gimnazijskih učiteljev. Pridobljeni rezultati kažejo slabo razumevanje projektnega učenja. Veliko število učiteljev je prepričano, da uporabljajo projektno učenje pri svojem pouku, vendar rezultati nakazujejo, da v praksi ni tako. Pogosto učitelji uporabljajo le dele projektnega učenja, saj ne razumejo le tega v celoti in s tem ga popolnoma ne implementirajo. Projektno učenje se pogosto zamenjuje s problemskim učenjem, kar pri učiteljih povzroča zmedo. Učitelji verjamejo, da zaradi obsežnega učnega načrta in premalo časa ni možno v slovenskih šolah izvesti projektnega učenja v celoti.
Ključne besede:projektno učenje, učitelji, kemija, razumevanje


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici