SLO | ENG

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva

Naslov:Kognitivni računalniški trening kot dopolnitev dodatne strokovne pomoči in njegova učinkovitost pri učencih s posebnimi potrebami
Avtorji:Lah, Samira (Avtor)
Bakračevič, Karin (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Kavčič, Vojko (Komentor)
Datoteke:.pdf MAG_Lah_Samira_2017.pdf (1,85 MB)
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga (mb22)
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:FF - Filozofska fakulteta
Opis:Študije, ki proučujejo učinkovitost kognitivnih treningov, naraščajo, manj pa je raziskav učinkovitosti računalniškega kognitivnega treninga pri otrocih s posebnimi potrebami. V raziskavi, v katero so bili vključeni učenci s posebnimi potrebami, smo ugotavljali učinkovitost računalniškega kognitivnega treninga – virtualnega labirinta na učenčev kratkotrajni, delovni in dolgotrajni spomin, pozornost, hitrost procesiranja informacij in na izvršilne funkcije ter vpliv na šolski uspeh. V raziskavo je bilo vključenih 25 učencev, od tega je bilo 15 učencev v intervencijski skupini, ki je izvajala računalniški kognitivni trening 1-krat na teden po 45 minut, skupaj 10 ponovitev. V kontrolni skupini je bilo 10 učencev, ki treninga niso imeli. Z obema skupinama smo izvedli testiranje pred intervencijo in po njej z baterijo nevropsiholoških testov tipa papir-svinčnik in računalniško baterijo CogState. Rezultati niso pokazali statistično pomembnih razlik med trenirano in kontrolno skupino na nobenem merjenem področju v celoti, razen pri testu na področju hitrosti predelovanja informacij (p=0,01, d=-0,75). Pri nekaj testih smo se statistični pomembnosti približali (področja kratkotrajnega (p=0,07, d=0,78), dolgotrajnega spomina (p=0,08 in 0,07, d=0,38 in 0,59 ) in izvršilne funkcije (p=0,06, d=1,07)). Deskriptivna statistika pa je pokazala, da je trening izboljšal merjena kognitivna področja pri večini testov in verjetno so se učinki prenesli tudi na druga področja (šolske ocene). Na podlagi rezultatov sklepamo, da bi bilo v prihodnje smiselno vključevati računalniški kognitivni trening kot sredstvo za krepitev kognitivnih veščin, nevropsihološke testne baterije pa uporabiti za natančnejši vpogled v posameznikove kognitivne sposobnosti.
Ključne besede:računalniški kognitivni trening, otroci s posebnimi potrebami, pozornost, spomin, izvršilne funkcije, hitrost procesiranja informacij.
Leto izida:2017
Založnik:[S. Lah]
Izvor:Maribor
UDK:159.95:159.922.76(043.2)
COBISS_ID:23518472 Povezava se odpre v novem oknu
Licenca:CC BY-NC-ND 4.0
To delo je dosegljivo pod licenco Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Število ogledov:52
Število prenosov:9
Metapodatki:XML RDF-CHPDL DC-XML DC-RDF
Področja:FF
:
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Cognitive computer training as a completion of additional professional support and its effectiveness for pupils with special needs
Opis:Studies that research the effectiveness of cognitive training are increasing. However, fewer studies research the effectiveness of computer cognitive training on children with special needs. In the study involving students with special needs, we determined the effectiveness of computer cognitive training – Virtual Labyrinth on student's short-term, working and long-term memory, attention, speed of information processing and enforcement functions, and impact on school performance. The study included 25 pupils, of which 15 were students in the intervention group who performed computer cognitive training 1 time a week, for 45 minutes, a total of 10 repetitions. In the control group, there were 10 pupils who did not have any training. We tested both groups before and after an intervention with a battery of paper-pencil neuropsychological tests and a CogState computer battery. The results did not show statistically significant differences between the trained and the control group in any measured area as a whole, except for the speed-up of information processing (p = 0.01, d = –0.75). On several tests, the statistical significance approached (short-term areas (p = 0.07, d = 0.78), long-term memory (p = 0.08 and 0.07, d = 0.38 and 0.59) functions (p = 0.06, d = 1.07). The descriptive statistics showed that the training improved the cognitive areas measured on most tests and probably the effects were also transferred to other areas (school grades). Based on the results, we concluded that in the future it would be sensible to include computer cognitive training as a means of strengthening cognitive skills, and a neuropsychological test battery should be used for a more accurate insight into the individual's cognitive abilities.
Ključne besede:computer cognitive training, children with special needs, attention, memory, executive functions, speed of information processing.


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici