| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Attitudes of teachers towards the inclusion of children with special needs in primary and secondary schools
Avtorji:ID Schmidt, Majda (Avtor)
ID Vrhovnik, Ksenja (Avtor)
Datoteke:URL http://hrcak.srce.hr/index.php?show=toc&id_broj=12081
 
Jezik:Angleški jezik
Vrsta gradiva:Članek v reviji
Tipologija:1.01 - Izvirni znanstveni članek
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Many researchers emphasize teachers' attitudes as a decisive component in ensuring successful inclusion of students with special needs (SN students). The empirical research that is presented in the main part of this article analyzes the attitudes of primary and secondary teachers towards the inclusion of SN students with respect to the type of school, the teachers' age, the number of SN students in the class, and the teachers') acquired skills. A questionnaire was devised for the study, based on two previous questionnaires: the Questionnaire on Attitudes towards Integration and the Teacher Stress and Coping Questionnaire. The secondary teachers showed more positive attitudes towards SN students than did their primary colleagues, as well as towards teaching and adaptation with respect to the students' SN and towards the psychophysical strain related to such work. The youngest group of teachers, those aged from 20 to 30, shows a higher level of agreement related to the provision of adequate support. Teachers with fewer SN students in class (up to two students) show a higher degree of support for inclusion of SN students than do other groups of teachers. Teachers without training for work with SN students in comparison with their colleagues who had it show a lower level of agreement with respect to support and assistance at educational work with SN students.
Ključne besede:defektologija, pristopi učiteljev, starost učiteljev, otroci s posebnimi potrebami, otroci z motnjami, integrirani otroci, socialna integracija, emocionalna integracija, motivacijska integracija, osnovne šole, srednje šole, defectology, teachers' attitudes, teachers' age, impaired children, integrated children, integration, social integration, emotional integration, motivational integration, primary schools, secondary schools
Leto izida:2015
Št. strani:str. 16-30
Številčenje:Vol. 51, br. 2
PID:20.500.12556/DKUM-59293 Novo okno
UDK:376.33
COBISS.SI-ID:21819400 Novo okno
ISSN pri članku:1331-3010
NUK URN:URN:SI:UM:DK:XX7AFXOF
Datum objave v DKUM:17.09.2024
Število ogledov:0
Število prenosov:2
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:Ostalo
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share


Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja
Skrajšan naslov:Hrvat. rev. rehabil. istraž.
Založnik:Edukacijsko rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u Zagrebu
ISSN:1331-3010
COBISS.SI-ID:42300673 Novo okno

Sekundarni jezik

Jezik:Hrvaški jezik
Opis:Mnogi istraživači naglašavaju da su stavovi nastavnika presudnan čimbenik uspješne inkluzije učenika s posebnim potrebama. U ovom istraživanju analizirani su stavovi nastavnika osnovnih i srednjih škola prema inkluziji ovih učenika u odnosu na vrstu škole, dob nastavnika, broj učenika s posebnim potrebama u razredu i nastavnikovih usvojenih vještina za rad s učenicima s posebnim potrebama. U istraživanju je korišten upitnik nastao na temelju ranije korištenih dvaju upitnika: Upitnika o stavovima pprema integraciji te Upitnika o stresu i nošenju sa stresom kod nastavnika. Nastavnici iz srednjih škola pokazali su pozitivnije stavove prema učenicima s posebnim potrebama od njihovih kolega u osnovnim školama, kao i prema poučavanju i prilagodbama u odnosu na učenike s posebnim potrebama, kao i psihofizičkom opterećenju povezanom s ovakvim radom. Najmlađa skupina nastavnika, oni u dobi između 20 i 30 godina, pokazala je višu razinu slaganja glede pružanja adekvatne podrške učenicima. Nastavnici koji su u odjeljenju imalimnaji broj učenika s posebnim potrebama (do 2 učenika) iskazali su višu razinu podrške učenicima s posebnim potrebama od ostalih skupina nastavnika. Nastavnici koji nisu imali edukaciju o učenicima s posebnim potrebama, usporedbi s kolegama koji su imali, pokazali su nižu razinu slaganja u odnosu na podršku i pomoć u odgojnoobrazovnom radu s učenicima s posebnim potrebama.


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici