| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Iskanje po katalogu digitalne knjižnice Pomoč

Iskalni niz: išči po
išči po
išči po
išči po
* po starem in bolonjskem študiju

Opcije:
  Ponastavi


21 - 30 / 69
Na začetekNa prejšnjo stran1234567Na naslednjo stranNa konec
21.
ELEKTRONSKI UČBENIK ZA PREDMET TEORIJA IZOBRAŽEVANJA
Matejka Poljanec, 2012, diplomsko delo

Opis: V diplomskem delu smo predstavili izgradnjo elektronskega učbenika, s katerim smo želeli prispevati h kvalitetnejšemu učenju na daljavo. Učbenik smo naredili z namenom, da se bo uporabljal kot pripomoček na predavanjih iz predmeta Teorija izobraževanja in kot dopolnilo k osvežitvi znanja s pomočjo testov, ki jih elektronski učbenik vsebuje. V diplomskem delu smo predstavili tudi programska orodja CourseLab ter FreeMind, s katerima smo naredili elektronski učbenik. Podali smo tudi nekaj praktičnih nasvetov glede priprave besedila, urejanja grafike in priprave instrumentov za samoocenjevanje. Predstavili smo tudi pojma elektronsko izobraževanje ter multimedijo, ki navsezadnje omogoča, da elektronski učbeniki sploh nastanejo in so drugačni, bolj zanimivi od klasičnih učbenikov, ki smo jih bili vajeni do sedaj. V učbeniku je poudarek na animiranih podobah, slikah, videih, in številnih drugi zanimivostih, ki bodo navedene kasneje v diplomski nalogi. Za lažje predstavljanje, kako je učbenik nastajal, si bo možno ogledati številne slike.
Ključne besede: elektronski učbenik, CourseLab, FreeMind, izobraževanje na daljavo.
Objavljeno: 08.08.2012; Ogledov: 1318; Prenosov: 132
.pdf Celotno besedilo (3,03 MB)

22.
RAZVOJ TEHNIKE IGRANJA IN POUČEVANJA CITER V UČBENIKIH SLOVENSKIH AVTORJEV OD LETA 1900 DO SODOBNOSTI
Tina Kseneman, 2015, magistrsko delo

Opis: V magistrski nalogi smo obravnavali razvoj tehnike igranja in poučevanja citer v slovenskih učbenikih od leta 1900 do sodobnosti, pri čemer smo učbenike obravnavali glede na posamezno tehnično prvino in glede na posameznega avtorja ter obseg in način obravnave določene tehnične prvine, saj avtorji dajejo različne poudarke pri enakih obravnavanih vsebinah in smo poiskali podobnosti in razlike. Ugotovili smo, da že prvi učbenik podrobno obravnava večino tehničnih prvin, na katere dajejo poudarek tudi sodobnejši avtorji učbenikov, na drugi strani pa starejši učbeniki ne vsebujejo sodobnejših tehnik igranja, ki so se v poučevanje citer dodale v zadnjih nekaj letih. Hkrati pa smo ugotovili, da učbeniki, ne glede na leto izdaje, enake tehnične prvine obravnavajo na podoben način in med posameznimi avtorji ni bistvenih razlik. Z izvedeno raziskavo smo ugotovili prepoznavnost slovenskih učbenikov za citre med učitelji in profesorji citer, praktično uporabnost in pogostost uporabe ter prednjačenje poučevanja standardne uglasitve na citrah.
Ključne besede: citre, tehnične prvine, učbenik, terminologija, učni načrt za citre
Objavljeno: 13.10.2015; Ogledov: 484; Prenosov: 119
.pdf Celotno besedilo (1,20 MB)

23.
EVALVACIJA I-UČBENIKA ZA 4. RAZRED OSNOVNE ŠOLE - VSEBINA: MASA IN ČAS
Kristina Prikeržnik, 2015, magistrsko delo

Opis: Magistrsko delo se ukvarja z evalvacijo i-učbenika za 4. razred osnovne šole, pri čemer se osredotoči na vsebino merjenja količin mase in časa. Najprej je v teoretičnem delu predstavljeno e-izobraževanje, e-učna gradiva in podrobneje e-učbenik. Kot posebej učinkovito učno gradivo opišemo interaktivni učbenik (i-učbenik), ki je poseben primer e-učbenika, odlikovan z visoko interaktivnimi učnimi elementi. Podrobneje opišemo i-učne enote, ki nastopajo v i-učbeniku in so namenjene samostojnemu učenju učencev. Drugi del teoretičnega dela prikazuje in predstavlja metodiko merjenja in merskih količin, ki so povezane z njim. Sledi empirični del, kjer smo uporabili kavzalno-eksperimentalno metodo, podrobneje pedagoški eksperiment. Zanimal nas je vpliv uporabe i-učbenika v praksi, natančneje pri pouku matematike. Izbrali smo kombinirano izobraževanje, saj smo kombinirali tradicionalne učne oblike in metode dela z e-izobraževanjem. Naš raziskovalni vzorec sta sestavljala dva oddelka 4. razreda osnovne šole. Primerjali smo torej rezultate skupine, kjer so učenci obdelali učno enoto z uporabo i-učbenika (eksperimentalna skupina) in skupine, kjer so učenci predelali snov po klasičnem (tiskanem) učbeniškem kompletu (kontrolna skupina). Pri postopku zbiranja podatkov smo opisali potek pedagoškega eksperimenta in delo v posameznih skupinah. Predvsem nas je zanimalo, ali bo eksperimentalna skupina boljša kot kontrolna. Ugotovili smo, da je eksperimentalna skupina po šestih urah matematike finalni preizkus znanja rešila bolje (za 14 %) od kontrolne skupine, kljub temu, da na inicialnem preizkusu znanja med skupinama nismo zaznali statistično značilnih razlik v znanju. Sklepamo lahko, da poučevanje merjenja s pomočjo i-učbenika pripomore k boljšemu razumevanju in da je primerno za uporabo in poučevanje v osnovnih šolah.
Ključne besede: e-izobraževanje, i-učbenik, matematika, merjenje, masa, čas
Objavljeno: 27.10.2015; Ogledov: 768; Prenosov: 136
.pdf Celotno besedilo (4,13 MB)

24.
PREVODNI PROBLEMI PRI PREVAJANJU UČBENIKOV, ZNANSTVENIH ČLANKOV IN POLJUDNOZNANSTVENIH ČLANKOV
Tanja Špiljak, 2012, diplomsko delo

Opis: Diplomska naloga predstavlja prevodne probleme različnih znanstvenih žanrov. Analiza besedila znanstvenega članka, besedila učbenika in besedila poljudnoznanstvenega članka prikazuje glavne razlike in podobnosti med temi besedili.
Ključne besede: prevajalci, znanstveno besedilo, terminologija, znanstveni žanr, znanstveni članek, učbenik, poljudnoznanstveni članek
Objavljeno: 09.07.2012; Ogledov: 1531; Prenosov: 166
.pdf Celotno besedilo (532,24 KB)

25.
Evalvacija i-učbenika za 5. razred - vsebina: merske količine
Barbara Rozman, 2015, magistrsko delo

Opis: Magistrsko delo z naslovom Evalvacija i-učbenika za 5. razred – vsebina: Merske količine je vsebinsko razdeljeno na dva tematska sklopa, in sicer na teoretični in empirični del. V teoretičnem delu so najprej predstavljeni elektronski učni mediji, e-učenje, značilnosti e-učnih gradiv in podrobneje i-učbenik. V nadaljevanju je predstavljena metodika sklopa merjenje za peti razred osnovne šole. Sledi empirični del, kjer smo uporabili pedagoški eksperiment, torej kavzalno-eksperimentalno metodo. V empiričnem delu je prikazan vpliv uporabe i-učbenika v praksi – pri poučevanju matematike. Raziskava je bila izvedena na neslučajnostnem vzorcu štiriintridesetih otrok dveh petih razredov iste osnovne šole. Oba razreda sta reševala dva preizkusa znanja – enega na začetku in drugega na koncu raziskave. Primerjali smo torej rezultate skupine, kjer so učenci učno snov predelali s pomočjo i-učbenika in skupine, kjer je pouk potekal ob uporabi klasičnega (tiskanega) učbenika. Rezultati raziskave so pokazali, da je poučevanje in učenje z i-učbenikom pripomoglo k boljšemu razumevanju snovi in posledično tudi k boljšemu reševanju finalnih preizkusov. Ugotovili smo, da je eksperimentalna skupina po le nekaj urah dela z i-učbenikom finalni preizkus rešila veliko bolje (12 %) od kontrolne skupine. Sklepamo lahko, da i-učbenik pripomore k boljšemu razumevanju učne snovi ter hkrati pripomore k večjemu veselju do učenja.
Ključne besede: Interaktivnost, e-učna gradiva, i-učbenik, prednosti i-učbenika, merske količine.
Objavljeno: 27.10.2015; Ogledov: 771; Prenosov: 121
.pdf Celotno besedilo (2,72 MB)

26.
27.
28.
Didaktična analiza E-učbenika astronomskih vsebin pri pouku fizike v osnovni šoli
Urška Jagodič, 2013, diplomsko delo

Opis: V diplomskem delu po predmetih in drugih dejavnostih predstavimo astronomske vsebine v osnovni in srednji šoli. Za vse astronomske vsebine raziščemo medpredmetne povezave. Namen medpredmetnega povezovanja je večja prenosljivost znanja, s čimer ustvarjamo pogoje za boljše razumevanje, večjo uporabnost znanja in s tem tudi večjo ustvarjalnost na vseh predmetnih področjih. Pri medpredmetnih povezavah poiščemo horizontalne in vertikalne povezave astronomije z drugimi predmetnimi področji. Učbenike, ki so bili do sedaj glavni vir znanja, vse bolj dopolnjuje informacijsko-komunikacijska tehnologija (IKT) z različnimi multimedijski in interaktivnimi elementi. Zato je v nastajanju množica e-učbenikov, ki prihajajo kot del sodobnega, kakovostnega načina poučevanja in učenja. V diplomskem delu najprej predstavimo do sedaj pripravljene in dostopne e-učbenike in jih primerjamo med seboj, nato pa s sodelovanjem strokovnjakov s področja astronomije in didaktike raziščemo uporabnost E-učbenika pri poučevanju in izpeljemo sklepe, ki so potrebni za uspešno delo ob uporabi e-učbenika.
Ključne besede: fizika, astronomija, učni načrt, didaktični pristopi, informacijsko-komunikacijska tehnologija (IKT), e-učbenik, interaktivnost.
Objavljeno: 09.07.2013; Ogledov: 1713; Prenosov: 222
.pdf Celotno besedilo (2,02 MB)

29.
IZDELAVA E-UČBENIKA ZA PRVO POMOČ S PROGRAMOM ADOBE CAPTIVATE
Sonja Vrščaj, 2013, diplomsko delo

Opis: Diplomska naloga predstavlja in govori o izdelavi elektronskega učbenika za izbrano podjetje, ki se nanaša na tematiko prve pomoči. E-učbenik bo predstavljal obliko izobraževanja ob podpori računalniške tehnologije v programu Adobe Captivate 5.5., ki je namenjen oblikovanju interaktivnih vsebin za elektronsko učenje. V nalogi bodo obdelane teme, ki so pomembne za izdelavo e-učbenika. Podrobno si bomo ogledali potek izdelave e-učbenika v navedenem programu, proučili pa bomo tudi koncept izobraževanja zaposlenih, v okviru katerega bo poudarek na e-izobraževanju. Z izdelanim e-učbenikom bomo zaposlenim v podjetju omogočili, da se samoizobražujejo s pomočjo računalnika in obnovijo znanje iz prve pomoči. S tem bomo v podjetju spodbudili zaposlene, da se samoiniciativno izobražujejo, in pokazali, da so lahko e-učbeniki v podjetju zelo koristen in učinkovit dodatek h klasičnemu učenju.
Ključne besede: elektronsko izobraževanje, elektronski učbenik, Adobe Captivate, izobraževanje zaposlenih v podjetju, orodja za izdelavo e-izobraževanja
Objavljeno: 12.12.2013; Ogledov: 1105; Prenosov: 85
.pdf Celotno besedilo (1,56 MB)

30.
PREGLED UČBENIKOV ZA PREDMET SPOZNAVANJA OKOLJA IN MNENJE UČITELJA O NJIH
Katja Zupanič, 2014, diplomsko delo

Opis: Diplomsko delo z naslovom Pregled učbenikov za predmet spoznavanje okolja in mnenje učitelja o njih sestavljata dve zaključeni celoti, ki se med seboj dopolnjujeta – teoretična in empirična. V teoretičnem delu predstavljamo otroka in njegov splošni razvoj v prvem triletju osnovne šole, učni predmet spoznavanje okolja ter natančno analizo s strani strokovnega sveta Zavoda Republike Slovenije za splošno izobraževanje učbenikov za omenjeni predmet. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati raziskave vezani na mnenje in zadovoljstvo z uporabljenimi učbeniki za pouk spoznavanja okolja učiteljev prvega triletja. Ugotovili smo, da so v raziskavi sodelujoči učitelji praktiki z učbenikom, ki ga uporabljajo, v večini zadovoljni in ga tudi pri urah spoznavanja okolja pogosto uporabljajo.
Ključne besede: osnovna šola, prvo triletje, spoznavanje okolja, učbenik, mnenja učiteljev
Objavljeno: 15.07.2014; Ogledov: 830; Prenosov: 157
.pdf Celotno besedilo (1,97 MB)

Iskanje izvedeno v 0.14 sek.
Na vrh
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici