1. Implementation of sustained silent reading at a Slovene grammar school : attitudes, outcomes, tools and materialsKarel Šipec, 2025, magistrsko delo Opis: This master’s thesis examines the implementation of Sustained Silent Reading (SSR) in a Slovenian grammar school, focusing on student perceptions, effectiveness, tools, and material preferences in English (EFL) and German (GFL) classes. Over three weeks, 41 students participated in SSR, with their responses showing strong enjoyment (70% EFL, 60% GFL) but differing views on efficacy, where GFL students reported greater improvements. While SSR had a limited impact on home reading habits and attitude towards reading, smartphones significantly aided comprehension in GFL but distracted EFL learners. Students preferred physical books, particularly paperbacks, and genres like romance and crime. The findings emphasize that SSR was well-received in the new setting but requires much adaptation based on proficiency levels.
Ključne besede: SSR, EFL, GFL, grammar school, reading, materials, efficacy
Objavljeno v DKUM: 18.09.2025; Ogledov: 0; Prenosov: 12
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2. Poliranje diamantov ali donkihotstvo : vloga učitelja pouka tujega jezika v luči metaforSaša Jazbec, Brigita Kacjan, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji Opis: Edina stalnica pri vlogi učitelja oz. učitelja tujega jezika je nenehno spreminjanje. V prispevku vlogo učitelja osvetlimo z vidika prevladujočih metod učenja in poučevanja tujih jezikov in jo nato analiziramo z vidika metafor, s katerimi so učitelji in študenti ciljno in hote opisali poklic oz. vlogo učitelja. Metafor ne razumemo le kot lep način izražanja, kolorit jezika, temveč kot temeljne kognitivne mehanizme, ki ljudem omogočajo, da izrazijo svoje razumevanje sveta in da razumejo razumevanje sveta drugih. Zanimalo nas bo, kakšne mentalne modele predstavljajo metafore in ali med zbranimi metaforami prevladujejo tiste, ki kažejo na tradicionalno instruktivno razumevanje vloge učitelja tujega jezika, ali tiste, s katerimi lahko vlogo učitelja razumemo skladno s sodobnejšimi konstruktivističnimi pristopi učenja in poučevanja.
Ključne besede: vloga učitelja, tuji jezik, metafore, metode učenja, mentalni modeli, pouk tujega jezika
Objavljeno v DKUM: 29.08.2025; Ogledov: 0; Prenosov: 9
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3. Games and songs in early English and German language learning in kindergarten : a comparison of practitioners' perspectivesJulija Tertinek, 2025, magistrsko delo Opis: This master’s thesis analyses early foreign language learning, specifically the learning of English and German, in Slovenian kindergartens, with a particular emphasis on the implementation of games and songs in language instruction. The primary aim of this thesis is to investigate teachers’ attitudes and experiences regarding early foreign language teaching in practice. As such, the research focuses on several key areas: teaching methods, the availability and use of teaching materials and the prevalence of songs and games during lessons.
The theoretical part provides an overview of early foreign language learning, including the benefits of early exposure, the influence of age, teaching approaches and strategies, teacher competences and the role of materials, games and songs in early foreign language acquisition. It also examines the Slovenian context, addressing how early language learning is regulated and supported by the National Preschool Curriculum and the availability of formal training for teachers.
The empirical part combines qualitative and quantitative research methods. The qualitative method includes six semi-structured interviews with teachers/preschool teachers of English and German from Maribor and the surrounding area. The quantitative method includes a questionnaire, distributed to kindergartens across various regions of Slovenia and completed by 64 respondents. Together, these approaches complement the theoretical framework and provide valuable insight from practitioners into how foreign languages are taught in practice and aid in identifying areas where improvements could be made.
Ključne besede: Early foreign language learning, English, German, kindergarten, songs, games
Objavljeno v DKUM: 15.07.2025; Ogledov: 0; Prenosov: 22
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4. Glasba kot medij pri jezikovnem pouku nemščine in slovenščine v srednji šoli : magistrsko deloMelisa Brković, 2025, magistrsko delo Opis: Žal se glasba še vedno premalo uporablja kot didaktični medij pri pouku, čeprav številne raziskave dokazujejo, da pozitivno vpliva na ljudi in še posebej na učeče se (npr. učeče se nekega jezika). Glasba pomaga pri sprostitvi in/ali koncentraciji, spodbuja pa tudi ustvarjalnost. Če se osredotočimo na področje učenja in usvajanja jezika, je pomembno omeniti, da se glasba lahko uporablja tudi za prenos in učenje besedišča in slovnice ter omogoča učencu, da se lažje spozna s ciljno kulturo in poveča njegovo razumevanje zanjo. V magistrskem delu so bili pregledani in analizirani različni učbeniki za nemški in slovenski jezik (od 1. do 4. letnika) za gimnazije in srednje strokovne šole za naloge, ki vključujejo glasbo kot medij za področje jezikovnega pouka. Na to temo smo z anketnimi vprašalniki anketirali profesorje slovenščine in nemščine ter dijake slovenščine in nemščine.
Ključne besede: glasba, slovenski jezik, nemški jezik, pozitiven vpliv, poučevanje jezika
Objavljeno v DKUM: 10.07.2025; Ogledov: 0; Prenosov: 43
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5. Sprachspiele als Motivationsfaktor im DaF-Unterricht mit jugendlichen und jungen Erwachsenen : Einsatzmöglichkeiten von Sprachelementspielen im WortschatzerwerbBrigita Kacjan, 2007, doktorska disertacija Opis: Ausgehend von einem interdisziplinären Studium eng miteinander verwobener wissenschaftlicher Disziplinen wird in der vorliegenden Dissertation theoretisch untersucht und belegt, wie der Wortschatzerwerb bzw. das Wortschatzlemen bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen verläuft und wie Sprachelementspiele sinnvoll in diesen Prozess integriert werden können. Die so eruierten Paradigmen bilden die Grundlage fUr die Entwicklung einer Sprachspieltypologie, die sich speziell mit dem institutionellen Wortschatzerwerb hei Jugendlichen und jungen Erwachsenen beschäftigt, Anhand einer empirischen Fallstudie wird die Effizienz einiger ausgewählter Sprachelementspiele in der Praxis mit jugendlichen Deutschlernem überprüft. Vor dem Hintergrund der theoretischen und empirischen Erkenntnisse werden die aufgestellten Hypothesen im Bezug auf den motivationalen Charakter von Sprachspielen bzw. Sprachelementspielen auf ihre Gilltigkeit überprüft. Schließlich werden noch ein Fragenkatalog und die entwickelte Sprachspieltypologie als Werkzeuge angeboten, die es einer DaF-Lehrkraft ermöglichen, Sprachelementspiele sinnvoll und zielgerichtet in ihrem DaF-Unterricht mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen einzusetzen. Dies alles wird durch die genau beschriebene, erklärte und begründete Schrittabfolge des Wortschatzerwerbs, den ausgearbeiteten Fragenkatalog und die entwickelte Sprachspieltypologie ermöglicht.
Ključne besede: German, foreign languages, didactics, vocabulary, language games, motivation, cognition, learning, adolescents, dissertations
Objavljeno v DKUM: 27.05.2025; Ogledov: 0; Prenosov: 12
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6. Primerjalna analiza in nacini podajanja kulturnih vsebin v učbenikih za poučevanje angleščine kot prvega tujega jezika in nemščine kot drugega tujega jezika na gimnazijah : magistrsko deloMatjaž Vervega, 2024, magistrsko delo Opis: Teoretski del naloge smo namenili širši analizi pojma kultura in predstavili pomembnost poučevanja s kulturnimi vsebinami. Dijaki naj bi znotraj procesa učenja vstopili v stik kulturnimi vsebinami, saj jim te nudijo vpogled v kulturo ciljnega jezika. Ker se v Sloveniji za namene poučevanja prvega in drugega tujega jezika na gimnazijah uporabljajo učbeniki, predpisani s strani Ministrstva za vzgojo in izobraževanje, je bil namen naloge v prvi vrsti analizirati, katere kulturne vsebine so v njih podane, nato pa s pomočjo ankete med profesorji na gimnazijah ugotoviti, na kakšen način in v kolikšni meri jih predstavljajo pri pouku. Ugotovili smo, da se v učbenikih za poučevanje angleščine in nemščine na gimnazijah kulturne vsebine pojavljajo v razmeroma visokem številu, največ pa je kulturnih vsebin, ki jih umeščamo med kulturo z veliko začetnico. Sem spadajo vsakdanje življenje, navade, hrana in pijača, geografske značilnosti, običaji, itd. Zastopanost kulturnih vsebin z malo začetnico (vrednote, odnosi, strpnost, itd.) je nižja a po pojavljanjih višja v učbenikih za angleščino, kar pripisujemo pričakovanemu predznanju ob vstopu v prvi letnik gimnazijskega programa. Z anketo smo ugotovili, da profesorji pri pouku obravnavajo večino vsebin iz učbenikov, kar priča o močni vezi med vsebinami predvidenimi v učnih načrtih in dejanskimi vsebinami pri pouku.
Ključne besede: Kultura, medkulturna sporazumevalna zmožnost, kultura z malo začetnico, kultura z veliko začetnico, učbeniki.
Objavljeno v DKUM: 06.06.2024; Ogledov: 144; Prenosov: 38
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7. Medpredmetno povezovanje in pouk jezikovAlja Lipavic Oštir, Saša Jazbec, 2024, znanstvena monografija Opis: V publikaciji so teoretično, aplikativno in empirično obravnavne različne možnosti in priložnosti za povezovanje pouka nejezikovnih vsebin in pouka jezikov, kar v uvodniku na kratko poimenujemo kot Učenje za življenje! Prispevki so razvrščeni v pet tematskih sklopov, ki naslavljajo naslednje vidike: stališča učiteljev do pouka jezikov, uresničevanje medpredmetnega povezovanja na različnih točkah vertikale v šolstvu, medpredmetno povezovanje kot priložnost za posamezne jezike, povezovanje jezikov s perspektive drugih področij ter primerjava in izkušnje šolskih sistemov z medpredmetnim povezovanjem drugod. Prispevki so pomemben doprinos k razmisleku odločevalcev, kreatorjev šolske politike in akterjev v učnem procesu o prepotrebnih spremembah, o relativizaciji mej med posameznimi znanostmi in o pomenu osmišljenega učenja in poučevanja jezikov, ki učence in učenke pripravlja na življenje. V njem problemi, ki jih rešujemo, niso omejeni na eno samo področje ali na en jezik, ampak so holistični in zahtevajo razumevanje različnih perspektiv gledanja na nek konkreten problem in zahtevajo znanja in razumevanja različnih jezikov.
Ključne besede: medpredmetno povezovanje, jezikovni in nejezikovni pouk, CLIL, celostni pristop, pouk tujega jezika
Objavljeno v DKUM: 25.01.2024; Ogledov: 369; Prenosov: 114
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8. Der Umgang mit Dyslexie im DaF-Unterricht aus der Sicht von Lehrkräften und Lernenden : MagisterarbeitŽiga Šauperl, 2023, magistrsko delo Opis: In der Magisterarbeit wird das Ziel verfolgt, die Lernerfahrung und den Lernerfolg von Lernenden mit Dyslexie durch geeignete Anpassungen in Lehrmaterialien und im Lernprozess zu verbessern. Im theoretischen Teil wird die Dyslexie als Teil der Klassifizierung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen betrachtet und daher ausführlich erörtert. Die Forschung stützt sich auf Interviews mit Lehrkräften und Lernenden, die von einer umfassenden Analyse der Lehrwerke begleitet wurden. Dabei werden Anpassungen identifiziert, die auf die spezifischen Bedürfnisse von Lernenden mit Dyslexie zugeschnitten sind.
Die Ergebnisse der Interviews mit Lehrkräften zeigten, dass kürzere Texte, klar strukturierte Absätze und farbliche Unterstützung in Lehrmaterialien eine positive Wirkung auf die Lernerfahrung haben. Größere Schrift, visuelle Elemente wie Bilder und klare Abstände zwischen Übungen trugen ebenfalls zur Zugänglichkeit und Effektivität bei. Die Lehrkräfte betonten auch die Bedeutung von Hörverstehen und differenzierten Übungen. Die Analyse der Lehrwerke ergab, dass „Maximal 3“ und „Alles stimmt! 2“ sowohl Stärken als auch Schwächen in Bezug auf die Anpassung für Lernende mit Dyslexie aufwiesen. „Maximal 3“ zeichnete sich durch eine überzeugende bildliche Unterstützung aus, während „Alles stimmt! 2“ durch differenzierte Übungen und eine Vielzahl von Übungsniveaus überzeugte.
Die allgemeine Forschungsfrage, welche Anpassungen die Lernerfahrung von Lernenden mit Dyslexie am besten unterstützen, wurde beantwortet. Die Schlussfolgerungen zeigen, dass eine Kombination aus Anpassungen in Lehrmaterialien wie kürzeren Texten, klarer Strukturierung und visueller Unterstützung sowie im Lernprozess mit differenzierten Übungen und einem Fokus auf Individualisierung den größten Nutzen für diese Lernenden bietet.
Diese Ergebnisse tragen zur Weiterentwicklung der pädagogischen Praxis bei und bieten wertvolle Einblicke in die Gestaltung von Lehrmaterialien und den Unterricht, um die Bedürfnisse von Lernenden mit Dyslexie effektiver zu erfüllen.
Ključne besede: Dyslexie, DaF-Unterricht, Fremdsprachen lernen, Lese- und Rechtschreibstörungen
Objavljeno v DKUM: 05.10.2023; Ogledov: 296; Prenosov: 27
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9. Analyse ausgewählter Materialien für den DaF-Unterricht in der 4. Grundschulklasse mithilfe des Referenzrahmens für plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen : MagisterarbeitSimona Kitek, 2023, magistrsko delo Opis: Die folgende Masterarbeit beschäftigt sich mit der Analyse ausgewählter Materialien, die für den DaF-Unterricht in der 4. Gesamtschulklasse geeignet sind und entweder vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Sport der Republik Slowenien genehmigt sind oder für den DaF-Unterricht als ein Wahlfach in der Republik Slowenien geeignet sind. Ausgewählte Materialien werden anhand des Referenzrahmens für pluralistische Ansätze für Sprachen und Kulturen: Fähigkeiten und Ressourcen analysiert. Die Analyse wird mithilfe von Klassifikatoren, die im Referenzrahmen für plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen aufgeschrieben sind und sich auf vier Kompetenzbereiche beziehen – Wissen, Einstellungen, Fähigkeiten und Kompetenzen – genauer durchgeführt. Ziel dieser Arbeit ist es, einen Einblick zu gewinnen, wie und inwieweit das Thema Interkulturalität in Lehrbüchern für den Deutschunterricht an slowenischen Gesamtschulen vertreten ist.
Die Masterarbeit besteht aus zwei Teilen: einem theoretischen und einem empirischen. Der erste Teil stellt die theoretischen Ansatzpunkte in Bezug auf Interkulturalität, interkulturelle Didaktik und Struktur eines sehr wichtigen Dokuments für diese Masterarbeit, den Referenzrahmen für pluralistische Ansätze zu Sprachen und Kulturen, dar. Im empirischen Teil werden die ausgewählten Lehrbücher näher vorgestellt, gefolgt von der Analyse der erhobenen Daten. Im abschließenden Teil gibt es auch Hypothesen, die durch eine detaillierte Analyse bestätigt oder widerlegt werden.
Ključne besede: Interkulturalität, plurale Ansätze, interkultureller DaF-Unterricht, REPA
Objavljeno v DKUM: 29.09.2023; Ogledov: 330; Prenosov: 20
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10. Mündliche Kommunikation im DaF-Unterricht im GymnasiumNatalija Parašuh, 2017, magistrsko delo Opis: In der vorliegenden Magisterarbeit wurde die mündliche Kommunikation im DaF-Unterricht und zwar am Beispiel des Gymnasiums behandelt. Das Ziel der Arbeit ist zuerst, die grundlegenden Eigenschaften der Kommunikation zu beschreiben und vorzustellen und zwar die Begriffe, die mit der Kommunikation im Allgemeinen und in der Klasse verbunden sind, zu erläutern, wobei besonders die Lehrmethoden und Lehrformen in dem Vordergrund standen. Eines der Ziele war auch, vorzustellen, warum eine erfolgreiche Kommunikation im Fremdsprachenunterricht wichtig und warum der Gebrauch der Fremdsprache von Bedeutung ist. Es sollte auch festgestellt werden, was für eine Kommunikation zwischen der Lehrkraft und den Schülern verläuft und wie diese auf das Kommunizieren der Schüler Einfluss nimmt.
Das Wort Kommunikation stammt aus dem Lateinischen und bedeutet 'gemeinsam' oder 'wir haben etwas Gemeinsames'. In der originalen Bedeutung steht also das Schaffen des gemeinsamen Verständnisses und gemeinsamer Erfahrung zwischen den Menschen im Vordergrund. Die Kommunikation ist besonders im Unterricht von großer Bedeutung, wo sich die Lehrkraft und die Schüler gegenseitig beeinflussen und mit ihren Gedanken, Gefühlen, Erwartungen und Werten an der Interaktion teilnehmen. Durch die Jahrzehnte hat sich die Rolle der Schüler in der Klasse stark verändert und damit auch die Art und Weise der Kommunikation. Traditionell war die Lehrkraft die Autorität in der Klasse in allen Bedeutungen des Wortes. Die Schüler mussten ihre Werte und Ansichten akzeptieren, im Unterricht mussten sie zuhören und gehorsam allem, was sie gelehrt und verlangt hat, vertrauen. Heute ist die Kommunikation in der Klasse ganz anders. Der Unterricht ist auf die Schüler bezogen, diese sind aufgefordert, ihre Meinungen, Ansichten und Ideen zu äußern und sich aktiv in den Unterrichtsprozess einzubringen. Von dem autoritären Stil ist man zu dem autoritativen Stil gekommen, der auf einer gerechten und demokratischen Gemeinschaft basiert, wobei alle Beteiligten gleichwertig sind.
Ključne besede: Kommunikation, Unterricht, Fremdsprachenunterricht, Lehrkraft, Schüler, Lehrmethoden, Lehrformen
Objavljeno v DKUM: 16.05.2023; Ogledov: 495; Prenosov: 24
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