SLO | ENG

Večja pisava | Manjša pisava

Iskanje po katalogu digitalne knjižnice Pomoč

Iskalni niz: išči po
išči po
išči po
išči po
* po starem in bolonjskem študiju

Opcije:
  Ponastavi


91 - 100 / 635
Na začetekNa prejšnjo stran6789101112131415Na naslednjo stranNa konec
91.
Načrtovanje in izvedba učenja na daljavo
Žan Kocen, 2016, diplomsko delo

Opis: V zadnjih časih se ogromno vlaga v e-izobraževanje, saj je za mnogo ljudi, ki živijo v odročnejših krajih, edini način, da lahko pridobijo izobrazbo. Opredelil bom znanja in spretnosti, potrebne za pripravo, načrtovanje in izvedbo učenja na daljavo. Glede na najdene podatke bom pretvoril učno uro, ki sem jo izvedel v tradicionalni učilnici, v MOOC e-tečaj na platformi Udemy. Tako bom praktično preizkusil in primerjal učenje v klasični učilnici z učenjem na daljavo. Velik izziv za današnje učitelje je, kako uporabiti orodja, da bo učno okolje čim bolj prilagojeno vsakemu posamezniku.
Ključne besede: izobraževanje na daljavo, e-izobraževanje, MOOCS, Udemy, LMS, Keller, Bloom, Wiggins, e-tečaj, asinhrono, sinhrono, virtualna, učilnica, webinar
Objavljeno: 09.09.2016; Ogledov: 263; Prenosov: 20
.pdf Polno besedilo (3,47 MB)

92.
Hedeniemijeva domneva in retrakti produktnih grafov
Alenka Bezjak, 2016, diplomsko delo

Opis: Osrednji del diplomskega dela predstavljata Hedetniemijeva domneva in retrakti grafov. V delu je obravnavan pojem homomorfizmov med grafi, to je preslikava med grafi, ki ohranja povezave, ter kombinatorična struktura direktnih grafovskih produktov. Uvodno poglavje je namenjeno pregledu osnovnih pojmov, ki izhajajo s področja teorije grafov in teorije grup. Nato so bolj podrobno obravnavane preslikave med grafi, kromatično število grafa, retrakt in jedro grafa. V nadaljevanju je predstavljena Hedetniemijeva domneva in njene ekvivalentne trditve. Predstavljena je trditev, ki povezuje retrakt produktnega grafa z osrednjo domnevo.
Ključne besede: Hedetniemijeva domneva, produktni graf, retrakt grafa, jedro grafa, homomorfizem grafa, kromatično število.
Objavljeno: 09.09.2016; Ogledov: 218; Prenosov: 11
.pdf Polno besedilo (375,99 KB)

93.
K-geodominantne množice v grafih in sorodni koncepti
Katja Kotnik, 2016, diplomsko delo

Opis: Množica vozlišč S grafa Г je geodominantna množica, če poljubno vozlišče grafa Г leži na vsaj enem intervalu med vozliščema iz S. Za naravno število k je vozlišče v k-geodominirano z vozliščema x,y∈V(Г), če v leži na neki najkrajši poti dolžine k med vozliščema x in y. Podmnožica S⊆V(Г) je k-geodominantna množica, če je vsako vozlišče v∈V(Г) S k-geodominirano z nekim parom vozlišč iz S. Množica vozlišč v grafu je neodvisna, če nobeni dve vozlišči iz te množice nista povezani. Neodvisna množica, ki je (k"-" )geodominantna, se imenuje neodvisna (k"-" )geodominantna množica grafa Г. Dominantna množica grafa Г je taka podmnožica D⊆V(Г), da je vsako vozlišče, ki ni v D, sosedno z vsaj enim vozliščem iz D. Diplomsko delo obravnava zveze med geodominantnimi, k-geodominantnimi, dominantnimi in neodvisnimi množicami v poljubnih grafih. Podane so nekatere lastnosti geodominantnih množic v povezavnih grafih in kartezičnih produktih. Prav tako so obravnavane lastnosti neodvisnih geodominantnih in neodvisnih k-geodominantnih množic.
Ključne besede: geodominantna množica, k-geodominantna množica, totalna k-geodominantna množica, neodvisna geodominantna množica, neodvisna k-geodominantna množica.
Objavljeno: 08.09.2016; Ogledov: 195; Prenosov: 12
.pdf Polno besedilo (1,34 MB)

94.
Periodni sistem elementov
Julijana Rodeš, 2016, diplomsko delo

Opis: V diplomski nalogi sem predstavila periodni sistem elementov z dveh vidikov oz. iz dveh delov. V kemijskem delu diplomske naloge sem opisala zgodovino oz. nastanek in zgradbo periodnega sistema. Večji poudarek je na predstavitvi V. in VI. skupine, njunih elementov in njihovih spojin. V tehničnem delu naloge pa sem se osredotočila na delitev kovinskih in nekovinski gradiv, kjer sem poudarek dala nekovinskemu gradivu – lesu. Opisala sem zgradbo lesa in njegove lastnosti. Kot bodoča učiteljica kemije in tehnike, sem želela združiti oba predmeta, z ne samo teoretičnim opisom, pač pa tudi praktičnim izdelkom. Prav zato sem se odločila za periodni sistem elementov ter pripravila vso potrebno dokumentacijo za izdelavo. Tako lahko učenci tudi sami, npr. pri izbirnem predmetu Obdelava gradiv – les, izdelajo svoj periodni sistem elementov in na ta način poglobijo svoje znanje kemije in tehnike.
Ključne besede: periodni sistem elementov, nastanek periodnega sistema, zgradba periodnega sistema, V. skupina, VI. skupina, kovinska gradiva, ne-kovinska gradiva, les, izdelek iz lesa.
Objavljeno: 08.09.2016; Ogledov: 386; Prenosov: 29
.pdf Polno besedilo (3,51 MB)

95.
Digitalni prostori
Damijan Visočnik, 2016, diplomsko delo

Opis: V diplomskem delu so obravnavani digitalni prostori opremljeni s topologijo Halimskega in njihove topološke lastnosti. V prvem delu so podani uvodni pojmi topologije, ki so potrebni za dokazovanje izrekov in razumevanje naslednjih poglavij o digitalnih prostorih. V digitalnih prostorih se osredotočimo na premico Halimskega in njene topološke lastnosti. V zadnjem delu se posvetimo n-prostoru Halimskega in karakterizacijam zveznih funkcij na njem.
Ključne besede: topologija, premica Halimskega, prostor z najmanjšimi okolicami, digitalni prostor, povezanost, topologija Halimskega
Objavljeno: 08.09.2016; Ogledov: 130; Prenosov: 9
.pdf Polno besedilo (525,87 KB)

96.
IKT pri kemiji in tehniki v OŠ - sodobni pristopi
Ksenija Rebernak, 2016, diplomsko delo

Opis: Diplomsko delo, ki je nastajalo kar nekaj mesecev, je plod zanimanja uporabe informacijsko komunikacijske tehnologije v šolstvu. V srednjih šolah je nekoliko več znanega o posedovanju opreme zaradi financiranja iz strani Ministrstva za izobraževanje, znanost in šport. Opremljenost srednjih šol je bolj transparentna, saj srednje šole financira ministrstvo preko javnih razpisov, na katerih srednje šole pridobijo večje količine pripomočkov. Zaradi zgoraj rečenega, me je pri delu znotraj diplomske naloge zanimalo, kako je z uporabo IKT pri pouku kemije in kako pri pouku tehnike in tehnologije v osnovnih šolah. Zanimalo me je, katera vrsta IKT pripomočkov se uporablja, koliko učitelji le to vključujejo v samo uro, kje so se rokovanja naučili in seveda, kako se to odraža pri učencih. Poklicno se ukvarjam se s pospeševanjem uporabe Vernierjeve opreme v šolah. To me je seveda še dodatno vzpodbudilo k raziskavi, v koliki meri le to opremo poznajo v osnovnih šolah in v koliki meri si jo želijo preizkusiti in z njo navdušiti učence. V zadnjem delu naloge, sem podatke umestila v evropski prostor, jih analizirala na podlagi preteklih raziskav, ki so se izvajale v Sloveniji in kot že rečeno, v Evropi. Ugotovila sem, da smo povprečno oz. dobro opremljeni glede na šole v Evropi, le da bi morali biti učitelji glede uporabe IKT opreme bolj inovativni, jo uporabljati pri različnih delih ure, predvsem pa jo vključiti v praktični pouk oz. eksperimentalno delo pri kemiji. To bi dalo večjo težo eksperimentu, praktičnemu delu, bila bi IKT podprta. Takšen način dela učence čaka v realnem življenju, saj bodo morali na vsakem koraku v življenju te veščine poznati in biti z njimi vešči. Velik delež pri izobrazbi učiteljev na področju uporabe IKT je pripomogel Zavod za šolstvo. Menim, da bi morala država le to finančno vzpodbujati v večji meri, saj kot vemo, le krči sredstva, ki so namenjena v te namene.
Ključne besede: IKT, osnovna šola, Vernier, kemija, tehnika in tehnologija, učitelj, učenec
Objavljeno: 08.09.2016; Ogledov: 323; Prenosov: 13
.pdf Polno besedilo (4,07 MB)

97.
Odnos učencev do biologije in naravoslovnih predmetov v osnovni šoli
Andreja Kotnik, 2016, diplomsko delo

Opis: Kaj sploh je odnos do predmeta, kakšne tipe odnosa poznamo, kaj vse vpliva na odnos in kako učenčev odnos do predmeta vpliva na njegovo/njeno odločitev o nadaljnjem študiju? Vse to so bila raziskovalna vprašanja, na katera smo iskali odgovore. Na odnos do predmeta lahko vplivajo številni dejavniki, kot so npr.: kontekst in težavnost učne vsebine, kakovost poučevanja (učne strategije ipd.), pred-adolescentne izkušnje, vpliv staršev, motivacija in tesnoba. Na osnovi 270 izpolnjenih vprašalnikov, pridobljenih od učencev iz devetih osnovnih šol v Sloveniji, lahko izpeljemo posamezne ugotovitve. Ugotavljamo, da biologija ni med najbolj priljubljenimi šolskimi predmeti in je redko predmet izbire za nadaljnji študij. Iz te raziskave ne moremo izpeljati trdnih zaključkov, kateri dejavniki so ključni za razvoj odnosa učencev do predmeta biologija. Ugotavljamo pa, da se vpliv staršev in sovrstnikov v naši raziskavi ni izkazal za temeljni vzrok za razvoj pozitivnega ali negativnega odnosa do biologije. Med najpomembnejšimi dejavniki je dojemanje težavnosti predmeta. Učenci predmet biologija dojemajo kot zanimiv in ne težak predmet. Predmet se praviloma izvaja v obliki predavanj. Zelo pogosto se počutijo med samimi urami sproščeno in nimajo posebnih želja glede sprememb.
Ključne besede: učenci, učenje, didaktika biologije, odnos do predmeta, biologija, vplivi, kontekst, težavnost, tesnoba, strategije učenja, strategije poučevanja
Objavljeno: 02.09.2016; Ogledov: 264; Prenosov: 42
.pdf Polno besedilo (1,74 MB)

98.
Zbirka madžarsko-slovenskih, slovensko-madžarskih tehničnih izrazov - priročnik za učence dvojezičnih osnovnih šol
Dario Gönc, 2016, diplomsko delo

Opis: Namen diplomske naloge je izdelati priročnik, ki bi ga učenci dvojezičnih osnovnih šol, pa tudi drugi, uporabljali pri prevajanju tehniških izrazov bodisi iz madžarščine v slovenščino ali obratno. S pomočjo ankete se je med učenci dvojezičnih osnovnih šol izvedlo poizvedovanje o dejanskem poznavanju strokovnih tehničnih izrazov v obeh jezikih. Izvedla se je še podrobna analiza poučevanja tehnike v Sloveniji in na Madžarskem ter analiza dvojezičnega poučevanja. Na podlagi teh analiz in vprašalnika lahko izdelamo zbirko izrazov, ki bo praktična in primerna za učence dvojezičnih osnovnih šol.
Ključne besede: tehnični izrazi, dvojezičnost, dvojezični pouk, učni načrt, zbirka izrazov
Objavljeno: 31.08.2016; Ogledov: 207; Prenosov: 19
.pdf Polno besedilo (1,98 MB)

99.
Sodobne oblike učenja in poučevanja pri tehniških predmetih
Ana Marija Varšnik, 2016, diplomsko delo

Opis: Diplomsko delo z naslovom Sodobne oblike učenja in poučevanja pri tehniških predmetih je razdeljeno na štiri poglavja. V uvodu na splošno opredelimo problematiko izobraževanja in aktualiziramo temo. Drugo poglavje temelji na teoretičnih izhodiščih, kot so od učitelja do učenca usmerjen pouk, pouk, problemski pouk, raziskovalni pouk, projektni pouk in sodelovalno učenje. Zapisane so poglavitne značilnosti in opredelitve. V tretjem poglavju smo podali konkreten primer, kot predlog za izboljšavo učne prakse. Zapisali smo učno pripravo projektnega tedna, z naslovom Poštevanka za vsakogar. Zajema 10 ur projektnega dela pri pouku tehnike z medpredmetno povezavo matematike. Model Poštevanke za vsakogar je avtorsko delo, namenjeno vsem učencem, še posebej tistim, s specifično problematiko pri učenju. V zadnjem poglavju smo napravili primerjavo med sodobnimi oblikami učenja, ki se danes vpeljujejo pri pouku tehnike in med tistimi, ki so bile v ospredju pred dvemi desetletji.
Ključne besede: učitelj, učenec, pouk, usmerjen pouk, problemski pouk, raziskovalni pouk, projektno delo, sodelovalno učenje, Poštevanka za vsakogar
Objavljeno: 30.08.2016; Ogledov: 333; Prenosov: 37
.pdf Polno besedilo (1,73 MB)

100.
Nekateri rezultati o odvajanjih na prakolobarjih
Ana Marija Varšnik, 2016, diplomsko delo

Opis: Diplomsko delo z naslovom Nekateri rezultati o odvajanjih na prakolobarjih je razdeljeno na dve poglavji. Prvo poglavje je namenjeno osnovnim pojmom, ki jih potrebujemo za razumevanje diplomskega dela. V podrazdelkih smo se osredotočili, med drugim, na pojme grupa, kolobar, ideal, algebra, prakolobar, polprakolobar, odvajanje in Jordansko odvajanje. V drugem poglavju, ki je cilj diplomskega dela, bodo predstavljeni izreki in dokazi, ki jih potrebujemo za dokaz klasičnega rezultata I.N.Hersteina, ki pravi, da je vsako Jordansko odvajanje na prakolobarju s karakteristiko različno od dva odvajanje. Prav tako bomo zapisali Posnerjev izrek, ki pravi, da produkt dveh neničelnih odvajanj na prakolobarju s karakteristiko različno od dva ni odvajanje.
Ključne besede: kolobar, grupa, prakolobar, polprakolobar, ideal, algebra, odvajanje, Jordansko odvajanje.
Objavljeno: 30.08.2016; Ogledov: 197; Prenosov: 10
.pdf Polno besedilo (281,58 KB)

Iskanje izvedeno v 0.12 sek.
Na vrh
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici