SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Iskanje po katalogu digitalne knjižnice Pomoč

Iskalni niz: išči po
išči po
išči po
išči po
* po starem in bolonjskem študiju

Opcije:
  Ponastavi


51 - 60 / 101
Na začetekNa prejšnjo stran234567891011Na naslednjo stranNa konec
51.
USPOSOBLJENOST VZGOJITELJEV OB NUJNIH STANJIH OTROK V VRTCU
Sanja Zver, 2014, diplomsko delo

Opis: Nujna stanja pri otrocih so najpogosteje povezana z dihali, vročinskimi krči, motnjami zavesti ipd. V diplomski nalogi z naslovom Usposobljenost vzgojiteljev ob nujnih stanjih otrok v vrtcu smo želeli ugotoviti, v kolikšni meri so strokovni delavci v vrtcih seznanjeni z nujnimi stanji otrok ter pri tem njihovo usposobljenost. Diplomska naloga je sestavljena iz teoretičnega in empiričnega dela. V prvem delu smo opisali nekaj najpogostejših nujnih stanj, ki se pojavljajo v vrtcih, omenili pa smo tudi pravilne ukrepe ob določenih nujnih stanjih. V drugem delu smo s pomočjo anketnega vprašalnika želeli ugotoviti, kako so vzgojitelji in vzgojiteljice seznanjene in pripravljene na ukrepanje ob nujnih stanjih in koliko znanja imajo pri tem. Anketne vprašalnike smo razdelili v vse enote vrtcev občine Beltinci, v raziskavo pa je bilo vključenih 33 vzgojiteljic. Ugotovili smo, da vzgojiteljicam primanjkujejo predvsem znanja za ukrepanje ob nujnih stanjih in teoretična znanja za lažjo prepoznavo nujnih stanj.
Ključne besede: nujna stanja, prva pomoč, ukrepanje, otroci, vzgojitelj, pripravljenost.
Objavljeno: 02.10.2014; Ogledov: 953; Prenosov: 195
.pdf Celotno besedilo (396,18 KB)

52.
SAMOPODOBA PRI VZGOJITELJICAH PREDŠOLSKIH OTROK
Tea Erjavec, 2014, diplomsko delo

Opis: V diplomski nalogi z naslovom Samopodoba pri vzgojiteljicah predšolskih otrok smo želeli s pomočjo ankete ugotoviti, kakšna je splošna, akademska, telesna, čustvena in socialna samopodoba vzgojiteljic v vrtcih. Želeli smo tudi proučiti pomen starosti, izobrazbe in delovne dobe vzgojiteljic pri samopodobi. Diplomsko delo je razdeljeno na teoretični in empirični del. V teoretičnem delu smo podrobneje pogledali strukturo samopodobe v odraslosti, vlogo in funkcijo samopodobe, področja samopodobe, samopodobo in identiteto, pozitivno in negativno samopodobo. Predstavili smo tudi poklic vzgojitelj in poudarili, kako pomembne osebe smo vzgojitelji ter kako pomembno je, da ima vzgojitelj pozitivno samopodobo. Empirični del diplomskega dela zajema raziskavo, ki smo jo opravili s pomočjo anketnega vprašalnika, na katerega je odgovorilo 100 udeleženk, in sicer 54 vzgojiteljic in 46 pomočnic vzgojiteljic, starih od 18 do 54 let, povprečna starost pa je bila 28 let. Na podlagi analize smo ugotovili, da imajo vzgojiteljice pozitivno samopodobo, kar je zelo pomembno, saj imajo velik vpliv na otroke. Otroci se zgledujejo po vzgojiteljih, zato je še toliko bolj pomembno, da ima vzgojitelj pozitivno samopodobo in dober, pozitiven pogled na življenje.
Ključne besede: vzgojitelj, samopodoba, identiteta, akademska samopodoba, telesna samopodoba, čustvena samopodoba, socialna samopodoba
Objavljeno: 12.11.2014; Ogledov: 1066; Prenosov: 204
.pdf Celotno besedilo (681,28 KB)

53.
VZGOJITELJICA KOT ŽRTEV NASILJA
Rhiannon Rose Jelen, 2014, diplomsko delo

Opis: Z diplomskim delom je raziskano, ali se nad vzgojitelji vrši nasilje, katere so vrste nasilja, kdo nasilje izvaja, ali se v primeru nasilja sploh ukrepa in kako ter kakšne so posledice, ki jih pušča nasilje. Na podlagi različne strokovne literature so predstavljene različne vrste nasilja, ki se pojavljajo na delovnem mestu. S teoretičnega vidika poznamo več vrst in oblik nasilja, ki se razlikujejo glede na trajanja nasilja na delovnem mestu. V primeru kratkotrajnega oz. redkega pojava nasilja gre za šikaniranje, če pa se nasilje pojavlja šest mesecev in več, gre za mobing. V diplomskem delu je bilo s pomočjo anketne raziskave ugotovljeno, da je v vrtcih prisotnega največ psihičnega nasilja, ki se ga največkrat poslužujejo nadrejeni in sodelavci zaradi različnih interesov. Pri tem sta vprašljiva prav moralni nivo posameznika in nezrelost individuuma glede na delo, ki ga opravlja, in odgovornosti, ki se jih redki zavedajo. Namen diplomskega dela je prav tako seznaniti ljudi, kaj spada pod nasilje in kako ukrepati v primeru le-tega.
Ključne besede: vzgojitelj, nasilje, konflikt, mobing, šikaniranje
Objavljeno: 12.12.2014; Ogledov: 836; Prenosov: 39
.pdf Celotno besedilo (2,08 MB)

54.
DIDAKTIČNI PRISTOPI PRI DELU S PREDŠOLSKIMI OTROKI
Ksenija Donko, 2015, magistrsko delo

Opis: V magistrskem delu smo proučevali, kateri didaktični pristopi so v vrtcu najbolj prepoznavni oziroma katere že uveljavljene didaktične pristope uporabljajo vzgojitelji pri delu s predšolskimi otroki. V teoretičnem delu smo predstavili in zbrali razmišljanja različnih avtorjev, povezanih z didaktičnimi pristopi. Poglobljeno smo razložili in opisali različne didaktične pristope, ki vzgojiteljem pomagajo pri podajanju določenih tem otrokom na različnih področjih dejavnosti. Razložili smo, na kakšen način se učijo predšolski otroci, kakšna je vloga aktivnega učenja, kako pomembna je igra za otrokovo spoznavanje sveta ter kakšno vlogo ima motivacija pri učenju. V empiričnem delu predstavljamo izsledke empirične raziskave o pogostosti uporabe didaktičnih pristopov pri delu s predšolskimi otroki in interpretacijo le-teh. Zanimala nas je pogostost uporabe didaktičnih pristopov glede na starost otrok v oddelku kjer vzgojitelji opravljajo svoje delo ter pogostost uporabe didaktičnih pristopov glede na vzgojiteljevo formalno izobrazbo. V raziskavi smo uporabili deskriptivno in kavzalno-neeksperimentalno metodo empiričnega raziskovanja. Podatke, zbrane s pomočjo anketnih vprašalnikov, smo obdelali računalniško s pomočjo statističnega programa SPSS. Uporabili smo frekvenčno distribucijo in χ2 preizkus. Ugotovili smo, da se vzgojitelji zavedajo, da didaktični pristopi veliko pripomorejo h kvalitetnemu delu v vrtcu, vendar jih ne znajo poimenovati, saj jih v vrtcih ne imenujejo tako, temveč se v vrtcih uporablja termin učna metoda. Tako metode kot oblike pa se navezujejo na vzgojiteljev cilj, kaj želi z določeno temo doseči. Na pogosto uporabo didaktičnih pristopov po mnenju anketiranih vzgojiteljev vpliva starostno obdobje otrok, kjer vzgojitelji opravljajo svoje delo.
Ključne besede: Didaktični pristopi, vzgojitelj predšolskih otrok, učenje in poučevanje v vrtcu, prvo starostno obdobje, drugo starostno obdobje.
Objavljeno: 10.06.2015; Ogledov: 1559; Prenosov: 294
.pdf Celotno besedilo (1,35 MB)

55.
VZGOJA ZA TRAJNOSTNI RAZVOJ V VRTCU "OTONA ŽUPANČIČA" SLOVENSKA BISTRICA Z VIDIKA PARTICIPACIJE OTROK
Monika Štih, 2015, diplomsko delo

Opis: Diplomsko delo z naslovom Vzgoja za trajnostni razvoj v Vrtcu »Otona Župančiča« Slovenska Bistrica z vidika participacije otrok je razdeljeno na teoretični in empirični del. V teoretičnem delu smo s pomočjo literature proučili trajnostni razvoj vse od njegovih začetkov do današnjih dni. Nadalje smo proučili vzgojo in izobraževanje za trajnostni razvoj, cilje in načela le-te, razlike med okoljsko vzgojo in vzgojo za trajnostni razvoj. Analizirali smo tudi Kurikulum za vrtce, ker nas je zanimalo, koliko je vzgoja za trajnostni razvoj vključena vanj. Posvetili smo se tudi vzgoji za trajnostni razvoj v predšolskem obdobju. Na koncu smo proučili še participacijo predšolskih otrok. V empiričnem delu diplomskega dela so predstavljeni rezultati anketnega vprašalnika, ki so ga izpolnjevali vzgojitelji v Vrtcu »Otona Župančiča« Slovenska Bistrica. S pomočjo rezultatov anketnega vprašalnika smo pridobili mnenje vzgojiteljev o pomembnosti vzgoje za trajnostni razvoj v vrtcu, oceno vzgojiteljev o zadostni usposobljenosti za kakovostno izvajanje vzgoje za trajnostni razvoj, stališče vzgojiteljev do participacije otrok v vzgoji za trajnostni razvoj in v kolikšni meri so vzgojitelji pripravljeni sprejeti participacijo otrok.
Ključne besede: participacija otrok, trajnostni razvoj, vrtec, vzgoja za trajnostni razvoj, vzgojitelj.
Objavljeno: 13.10.2015; Ogledov: 570; Prenosov: 115
.pdf Celotno besedilo (953,05 KB)

56.
RAZISKOVALNO UČENJE V VRTCU
Nataša Leskovar, 2015, diplomsko delo

Opis: Raziskovalno učenje je sodobna metoda aktivnega učenja, pri katerem ustvarjamo pogoje, v katerih otroci čim bolj samostojno in na različne načine poskušajo reševati probleme. Takšno učenje omogoča pridobivanje kakovostnega znanja in povečuje motivacijo otrok za spoznavanje naravoslovnih vsebin, zato se za izvajanje naravoslovnih dejavnosti v vrtcu vedno bolj spodbuja uporaba pristopa raziskovalnega učenja. Diplomsko delo je sestavljeno iz teoretičnega in empiričnega dela. V teoretičnem delu smo predstavili strokovna teoretična izhodišča zgodnjega naravoslovja v vrtcu in pomen, pristop, načrtovanje ter izvajanje raziskovalnega učenja v predšolskem obdobju. Opredelili smo vlogo vzgojitelja pri raziskovalnem delu otrok in preučili dostopnost literature s tematiko raziskovalnega učenja. V drugem delu smo predstavili rezultate empirične raziskave, ki smo jo aprila 2015 izvedli v mestnih in vaških vrtcih. Z empirično raziskavo smo ugotavljali, kako vzgojitelji opredeljujejo pojem raziskovalnega učenja, kako pogosto in kje izvajajo naravoslovne dejavnosti s tem pristopom, kaj so za njih prednosti in pomanjkljivosti pristopa ter kako ocenjujejo dostopnost strokovne literature raziskovalnega učenja za predšolske otroke. Ugotovili smo, da vzgojitelji pravilno opredeljujejo pojem raziskovalnega učenja. Naravoslovne dejavnosti pogosto izvajajo s pristopom raziskovalnega učenja; najpogosteje v naravnem okolju. Kot prednost raziskovalnega učenja navajajo povečano motivacijo otrok za spoznavanje naravoslovnih vsebin. Ocenjujejo, da je dostopne dovolj strokovne literature za raziskovalno učenje otrok v vrtcu.
Ključne besede: raziskovalno učenje, zgodnje naravoslovje, predšolski otrok, vzgojitelj, vrtec
Objavljeno: 13.10.2015; Ogledov: 2167; Prenosov: 358
.pdf Celotno besedilo (771,99 KB)

57.
ODNOS VZGOJITELJEV PREDŠOLSKIH OTROK DO OBRAVNAVE TABU TEM V VRTCU
Rebeka Verhnjak, 2015, diplomsko delo

Opis: Diplomsko delo z naslovom Odnos vzgojiteljev predšolskih otrok do obravnave tabu tem v vrtcu v teoretičnem delu opredeljuje pomen vključevanja tabu tem v predšolsko vzgojo in poda nekaj primerov konkretnih dejavnosti, ki jih lahko vzgojitelji izvajajo v povezavi s tabu temami. Med tabu teme uvrščamo vsebine s področja spolnosti, smrti, revščine, nasilja, alkoholizma, istospolnosti, ločitve, posvojitve, bolezni ipd. Predstavljena je tudi zbirka otroške literature, s katero si lahko vzgojitelji pomagajo pri načrtovanju in izvajanju tovrstnih dejavnosti v vrtcu. V diplomskem delu so predstavljene in razrešene tudi nekatere dileme in težave vzgojiteljev, ki se lahko pojavljajo pri interakciji s tabu temami, prav tako pa je pojasnjeno, kakšen odnos do tabu tem imajo otroci. Zaradi zanimanja o tem, kakšen je odnos vzgojiteljev do vključevanja tabu tem v predšolsko vzgojo, je v okviru empiričnega dela diplomske naloge potekala raziskava o nekaterih vidikih njihovega doživljanja in razmišljanja o obravnavanju tabu tem v vrtcu. Raziskava temelji na vzorcu 120-ih vzgojiteljev in vzgojiteljic predšolskih otrok, ki so svoje mnenje izrazili z izpolnjevanjem anketnega vprašalnika. V empiričnem delu so predstavljeni in interpretirani rezultati raziskave, ki so bili obdelani s pomočjo programa SPSS. Opravljena raziskava je pripeljala do ugotovitve, da imajo slovenski vzgojitelji do tabu tem zelo pozitiven odnos ter se zavedajo pomembnosti njihovega vključevanja v predšolsko vzgojo.
Ključne besede: Otrok, pogovor, smrt, spolnost, tabu, vrtec, vzgojitelj.
Objavljeno: 07.10.2015; Ogledov: 2255; Prenosov: 616
.pdf Celotno besedilo (1,33 MB)

58.
IZRAŽANJE Z GIBOM PRI PREDŠOLSKIH OTOCIH
Ana Korošec, 2015, diplomsko delo

Opis: Diplomsko delo z naslovom Izražanje z gibom pri predšolskih otrocih, je sestavljeno iz teoretičnega in empiričnega dela. V prvem delu je predstavljen teoretični del, kjer so opisani pojmi ustvarjalnost, ustvarjalni gib in pomembnost gibanja predšolskega otroka. Raziskali smo vlogo vzgojitelja, ki je pomembna pri vključevanju ustvarjalnega izražanja pri samem vzgojno-izobraževalnem delu. Predstavljene so tudi gibalno-plesne aktivnosti ter različne plesne spodbude, ki omogočajo vzgojiteljem lažje vključevanje ustvarjalnega giba v vzgojno-izobraževalno delo. Raziskali smo, kako lahko vključimo ustvarjalni gib v vsa kurikularna področja dejavnosti. V empiričnem delu smo raziskali nekatere značilnosti izvajanja ustvarjalnega giba v vrtcih Slovenj Gradec in Dravograd. Cilj diplomskega dela je ugotoviti zastopanost ustvarjalnega gibanja in izražanja v vzgojno-izobraževalnem delu pri predšolskih otrocih. Zanimala nas je prisotnost oz. vključevanje ustvarjalnega giba v vsa področja dejavnosti, pogostost načrtovanja ter načrtovane dejavnosti z ustvarjalnim gibom. Rezultati, pridobljeni z anonimnim anketnim vprašalnikom, ki so jih izpolnili vzgojitelji iz koroških regij, so predstavljeni opisno in tabelarično. Pridobljeni podatki so predstavljeni opisno ter tabelarično s pomočjo programa SPSS (Statistical Package fort the Social Sciences) in s programom Microsoft Excel.
Ključne besede: Predšolska vzgoja, ustvarjalni gib, plesno izražanje, predšolski otroci, področja dejavnosti, gibanje, vzgojitelj.
Objavljeno: 07.10.2015; Ogledov: 576; Prenosov: 90
.pdf Celotno besedilo (891,39 KB)

59.
VLOGA STARŠEV IN VZGOJITELJEV PRI SPODBUJANJU SAMOSTOJNOSTI PREDŠOLSKEGA OTROKA
Vesna Sovinek, 2015, diplomsko delo

Opis: Samostojnost predšolskega otroka je pomemben dejavnik, saj vpliva na otrokovo kasnejše življenje. Pomembno je, da se pomena samostojnosti za predšolskega otroka zavedajo tako starši kot vzgojitelji v vrtcu. Diplomsko delo je sestavljeno iz teoretičnega in empiričnega dela. V teoretičnem delu je na kratko predstavljen celostni razvoj otroka, opredeljena je samostojnost predšolskega otroka ter vloga staršev in vzgojiteljev pri spodbujanju le tega. Z raziskavo v empiričnem delu je bilo raziskano, ali starši in vzgojitelji ter pomočniki vzgojiteljev spodbujajo otrokovo samostojnost pri prehranjevanju, higieni, oblačenju, pospravljanju, opravljanju nalog in izbiranju aktivnosti ter ali pri tem obstajajo razlike glede na vrsto anketirancev, starost anketirancev in starost otrok. Ugotovljeno je bilo, da pri spodbujanju samostojnosti pri predšolskih otrocih obstajajo statistične razlike glede na vrsto anketirancev. Statistično značilne razlike obstajajo tudi glede na starost anketirancev in starost otrok. Spodbujanje samostojnosti je torej odvisno od vrste anketiranca, starosti anketiranca in starosti otrok. Ne glede na to, ali so anketiranci starši, vzgojitelji ali pomočniki vzgojiteljev, ne glede na to, koliko so stari in koliko je star otrok, vedno se je potrebno truditi za spodbujanje otrokove samostojnosti. Otrok bo tako postajal vedno bolj samostojen, odgovoren, samozavesten in pripravljen na ovire, ki jih prinaša življenje.
Ključne besede: predšolski otrok, samostojnost, spodbujanje, starši, vzgojitelj
Objavljeno: 05.11.2015; Ogledov: 1943; Prenosov: 349
.pdf Celotno besedilo (1,36 MB)

60.
Vpliv metod dela na motivacijo predšolskih otrok
Petra Hribernik, 2015, diplomsko delo

Opis: Kadar govorimo o motivaciji predšolskih otrok, se sprašujemo in ugotavljamo, kaj je tisto, kar otroka pritegne in spodbudi k dejavnosti in ga pri tem usmerja ter določa njegovo intenzivnost pri sodelovanju ter mu omogoča, da pri dejavnosti vztraja. V diplomski nalogi smo želeli vzgojiteljem približati motivacijo in kako nanjo vplivajo metode dela. Diplomska naloga je sestavljena iz teoretičnega in empiričnega dela. V prvem delu teoretičnega dela je bila predstavljena in opredeljena motivacija. Vzgojitelji so velikokrat v dvomu ali je manipulacija povezana z motivacijo ter kako naj predšolske otroke sploh motivirajo. Zato predstavljamo razliko med manipulacijo in motivacijo, kakšne vrste motivacije poznamo ter kateri motivi obstajajo zanjo. V nadaljevanju so na kratko predstavljeni napotki za motivacijo. V drugem delu teoretičnega dela so podrobneje predstavljene metode dela, ki jih vzgojitelji uporabljajo pri svojem vzgojno-izobraževalnem delu. Predstavljene so naslednje metode: igra, delo z lutko, metoda opazovanja, metoda eksperimenta, metoda razgovora (pogovora), metoda pripovedovanja (razlaganja), metoda praktičnega dela in projektno delo. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati raziskave o uporabi in vplivu metod dela na motivacijo predšolskih otrok. Anketirali smo 165 vzgojiteljev iz vrtcev v okolici Celja, Ljubljane, Kopra in Maribora. Podatke smo zbrali z anketnim vprašalnikom, ter jih analizirali s pomočjo programa SPSS ter predstavili v tabelah. S pomočjo Kruskal-Wallisovega preizkusa razlik smo ugotavljali statistično značilne razlike uporabe metod dela na različnih področjih dejavnosti.
Ključne besede: manipulacija, metode dela, motivacija, področja dejavnosti, vzgojitelj
Objavljeno: 08.12.2015; Ogledov: 1905; Prenosov: 328
.pdf Celotno besedilo (1,63 MB)

Iskanje izvedeno v 0.27 sek.
Na vrh
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici