| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Iskanje po katalogu digitalne knjižnice Pomoč

Iskalni niz: išči po
išči po
išči po
išči po
* po starem in bolonjskem študiju

Opcije:
  Ponastavi


21 - 30 / 428
Na začetekNa prejšnjo stran12345678910Na naslednjo stranNa konec
21.
Znanstvene trditve in pouk kemije v osnovni šoli
Polona Avguštin, 2020, magistrsko delo

Opis: Namen magistrskega dela je ugotoviti, ali osnovnošolci razlikujejo med znanstvenimi in neznanstvenimi trditvami ter ali je uporaba znanstvenih kriterijev učinkovita. V raziskavi je sodelovalo 31 učencev osmega in devetega razreda osnovne šole. Vsak učenec je dobil test z desetimi trditvami, ki so jih morali po lastni presoji uvrstiti med znanost ali neznanost. Nato je sledila razprava, kjer smo opredelili šest znanstvenih kriterijev, s pomočjo katerih so morali drugačnih deset trditev uvrstiti v znanost ali neznanost. Rezultati raziskave so pokazali, da ni statistično značilne razlike v uspešnosti reševanja med razredoma in med testoma. Po pogovoru z učenci smo ugotovili, da imajo učenci veliko napačnih predstav. Učiteljem zato priporočamo, da namenijo več pozornosti razgovoru o znanstvenih in neznanstvenih trditvah ter da na poti izobraževanja učence spodbujajo k izražanju svojega mnenja in predstav, saj lahko le na ta način učenci gradijo na boljšem razumevanju znanosti in kritičnosti odrasle družbe.
Ključne besede: osnovna šola, znanstveno, neznanstveno
Objavljeno: 18.02.2020; Ogledov: 424; Prenosov: 51
.pdf Celotno besedilo (1,60 MB)

22.
Uporaba didaktičnih iger pri predmetu spoznavanje okolja
Maja Niedorfer, 2019, magistrsko delo

Opis: V teoretičnem delu magistrske naloge so predstavljene splošne značilnosti predmeta spoznavanje okolja, sodobni didaktični pristopi poučevanja, opredeljen je pojem igra, njene značilnosti in vrste ter vpliv igre na pouk. Opredeljen je tudi pojem didaktična igra, njen pomen, klasifikacija, didaktične igrače in didaktične igre pri pouku spoznavanje okolja. V empiričnem delu je najprej predstavljena analiza opazovanih učnih ur predmeta spoznavanje okolja. V nadaljevanju je predstavljena raziskava o uporabi didaktičnih iger pri predmetu spoznavanje okolja, ki je bila izvedena v šolskem letu 2018/19. Zanimalo nas je, kako pomembno se zdi učiteljem vključevanje didaktičnih iger v pouk spoznavanje okolja, kako pogosto jih uporabljajo, katere vrste didaktičnih iger uporabljajo najpogosteje, v kateri del učne ure vključujejo igro, pri obravnavi katerih vsebin predmeta, ali ob koncu ure preverijo, če so učenci dosegli zastavljene cilje, kje najpogosteje dobijo didaktične igre, ki jih uporabljajo ter kakšni so razlogi, da iger v pouk ne vključujejo pogosteje. Na koncu nas je zanimala še stopnja strinjanja učiteljev s posameznimi trditvami o didaktičnih igrah. Rezultati analize opazovanih učnih ur predmeta spoznavanje okolja so pokazali, da večina učiteljev ni uporabila didaktične igre. Tisti učitelji, ki so igro uporabili, so najpogosteje izvedli igro s pravili, in sicer v učni etapi uvajanje. Rezultati raziskave pa so pokazali, da se učiteljem zdi vključevanje didaktičnih iger v pouk spoznavanje okolja pomembno, več kot polovica anketiranih didaktično igro pri pouku uporabi večkrat na mesec. Najpogosteje igro uporabijo pri učnih etapah ponavljanje in urjenje ter pri tematskih sklopih promet, človek in čas. Didaktične igre, ki jih učitelji uporabijo pri pouku, najpogosteje izdelajo sami, potreben material za izdelavo pa dobijo doma. Večina anketiranih učiteljev si želi didaktične igre pogosteje vključiti v pouk, med najpogostejše razloge, zakaj iger ne vključujejo pogosteje, so navedli pomanjkanje časa in preveliko število učencev v razredu. Z vsemi zapisanimi izjavami o didaktičnih igrah so se učitelji povečini strinjali oziroma popolnoma strinjali.
Ključne besede: didaktične igre, spoznavanje okolja, osnovna šola, učitelji
Objavljeno: 15.01.2020; Ogledov: 726; Prenosov: 322
.pdf Celotno besedilo (1,66 MB)

23.
Učinkovitost Paukove strategije pri pouku slovenskega jezika v petem razredu osnovne šole
Nina Kramberger, 2019, magistrsko delo

Opis: V magistrski nalogi z naslovom Učinkovitost Paukove strategije pri pouku slovenskega jezika v petem razredu osnovne šole sem se v teoretičnem delu osredotočila na pojma učenje in branje ter na njuno medsebojno povezanost. Branje je namreč dejavnost, preko katere pridemo do znanja, torej, se s pomočjo branja učimo. Da se kar najlažje učimo, pa moramo biti bralno pismeni. To pomeni, da moramo razumeti, kaj beremo in znati besedilo tudi kritično ovrednotiti. Vse to lahko počnemo s pomočjo bralno učnih strategij, ki nam pomagajo pri obravnavi besedila. Ena izmed strategij je Paukova strategija, ki učence spodbuja k iskanju ključnih podatkov in ključnih besed iz besedila. Namen magistrske naloge je bil preveriti učinkovitost Paukove strategije pri branju besedil iz učbenika za družbo (Verdev & Žlender, 2017) v 5. razredu. V raziskavi sta sodelovala dva oddelka 5. razreda, ki sta bila razdeljena na kontrolno in eksperimentalno skupino. Raziskava je potekala šest tednov in v tem času sta bili izvedeni dve preverjanji. Eno je bilo izvedeno na začetku in eno ob koncu raziskave. Raziskava je pokazala, da so učenci eksperimentalne skupine napredovali na področju obdelave besedila s pomočjo Paukove strategije, medtem ko pri kontrolni skupini napredek ni bil opažen.
Ključne besede: branje, osnovna šola, učenje, bralno učne strategije, Paukova strategija
Objavljeno: 14.01.2020; Ogledov: 365; Prenosov: 72
.pdf Celotno besedilo (1014,25 KB)

24.
Odgovornost osnovnošolcev za zdravje skozi vidike prehrane in osebne higiene na OŠ Jožeta Hudalesa in OŠ Zgornja Kungota
Laura Fras, 2019, magistrsko delo

Opis: Magistrsko delo Odgovornost osnovnošolcev za zdravje skozi vidike prehrane in osebne higiene na OŠ Jožeta Hudalesa in OŠ Zgornja Kungota, sestavljajo tri zaključene celote, teoretični, empirični in praktični del. V teoretičnem delu je opredeljen pojem zdravje ter z njim povezani pojmi. Osebna higiena in zdrava prehrana ključno opredeljujeta, kako ostati zdrav. V tem delu je vključena tudi predstavitev osnovnih šol, kateri sodelujeta v raziskavi in projekti, ki tam potekajo. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati, ki sem jih pridobila s pomočjo spletne ankete, katero so učenci izbranih šol rešili sami. Nekaj učencev vsakodnevno zajtrkuje, spet drugi le včasih. Kot pričakovano največ učencev zajtrkuje mleko in kosmiče, malica kruh z dodatki, jedo delno zdravo kosilo in si za večerjo prav tako radi privoščijo kruh z izbranim dodatkom. Učenci so seznanjenim z dejstvom, da je potrebno večerjati vsaj dve uri pred spanjem. Dan pred anketiranjem so jedli premalo zelenjave ter zadostno količino sadja. Učenci se umivajo vsak dan, prav tako si vsakodnevno s pravilno tehniko ščetkanja zjutraj in zvečer umivajo zobe. Nekateri ob tem uporabljajo tudi zobno nitko. Največ otrok si roke umiva pred in po kosilu ter po stranišču. Učenci svoj prosti čas preživljajo kvalitetno, kar pomeni v naravi in z gibanjem. Šola, katero obiskujejo poskrbi, da so njihovi učenci seznanjeni s projekti, ki tam potekajo. V praktičnem delu je predstavljen potek naravoslovnega dne, povezan z osrednjo temo magistrske naloge, kjer so naloge razporejene po skupinah in po podnaslovih.
Ključne besede: zdravje, hrana, osebna higiena, osnovna šola, zobje
Objavljeno: 13.11.2019; Ogledov: 412; Prenosov: 0

25.
Čustva - tipna slikanica in didaktični pripomoček za slepe in slabovidne otroke
Marija Mitrović, 2019, magistrsko delo

Opis: Magistrsko delo z naslovom Čustva – tipna slikanica in didaktični pripomoček za slepe in slabovidne otroke, je sestavljeno tako iz teoretičnega kot praktičnega dela. V teoretičnem delu smo najprej opredelili slepoto in slabovidnost, nato smo opisali čute slepih in slabovidnih, dotaknili smo se tudi čustev, iger in branja slepih in slabovidnih. Prav tako pa smo opisali tipne slikanice in predstavili tehnike za njihovo izdelavo. V praktičnem delu smo izdelali tipno slikanico z avtorsko zgodbo na temo čustev. V pomoč tej temi pa smo izdelali še didaktični pripomoček, ki branje tipne slikanice obogati. Namen izdelave magistrskega dela je bil pridobitev pripomočka, ki pomaga otroku pri opismenjevanju v brajici, saj je le-teh na tržišču zelo malo. Prav tako je bil namen pripomočka pomoč pri razvijanju in treningu tipa in vida otrok z ostankom vida in slabovidnih otrok ter spoznavanje čustev.
Ključne besede: slepi in slabovidni otroci, tipna slikanica, didaktični pripomoček, čustva, osnovna šola
Objavljeno: 13.11.2019; Ogledov: 731; Prenosov: 145
.pdf Celotno besedilo (4,09 MB)

26.
Konstruktivistično poučevanje pri tujem jeziku v osnovni šoli
Anja Sovič, 2019, magistrsko delo

Opis: Namen magistrske naloge je bil raziskati in ugotoviti, v kolikšni meri in na kakšen način se učitelji, ki poučujejo tuji jezik v osnovni šoli, poslužujejo konstruktivističnih pristopov poučevanja pri svojih urah. Prav tako je namen ugotoviti, kako dobro učitelji, ki poučujejo tuji jezik v osnovni šoli, poznajo konstruktivistične pristope in kolikokrat se jih poslužujejo. V raziskavi so sodelovali učitelji, ki poučujejo tuji jezik na različnih osnovnih šolah po Sloveniji. Skupaj je sodelovalo 102 učiteljev vseh treh vzgojno-izobraževalnih obdobij. Uporabili smo deskriptivno in kavzalno neeksperimentalno metodo empiričnega pedagoškega raziskovanja. Podatke smo pridobili s pomočjo anonimne spletne ankete in jih obdelali s statističnim programom SPSS, rezultate pa prikazali tabelarično. Uporabili smo naslednje metode: frekvenčno distribucijo (f, f %), osnovno deskriptivno statistiko (aritmetična sredina), Hi-kvadrat preizkus hipoteze neodvisnosti, Kruskal-Wallis preizkus in kategorizacijo vprašanj odprtega tipa. Ugotovili smo, da je konstruktivistični pristop poučevanja pri pouku tujega jezika v osnovni šoli dokaj dobro sprejet med učitelji. Zavedajo se, da omenjeni pristop ponuja veliko različnih dejavnosti, ki učencem omogočijo boljše znanje, razvoj znanja, kreativnost in samostojnost pri učenju. Pa vendar so rezultati pokazali, da učitelji ne vključujejo konstruktivističnega pristopa v pouk redno, ampak samo občasno. Kot razloge so navedli prenatrpan urnik in učni načrt, pri katerem je težko vsakodnevno uporabljati raznolik pristop. Ugotovili smo, da ni bistvenih statistično značilnih razlik v uporabi in poznavanju konstruktivističnega pristopa glede na vzgojno-izobraževalno obdobje ter na delovno dobo učiteljev.
Ključne besede: konstruktivizem, osnovna šola, učne strategije, učitelji, stališča
Objavljeno: 13.11.2019; Ogledov: 344; Prenosov: 58
.pdf Celotno besedilo (1,01 MB)

27.
Svetlobno onesnaženje - didaktične aplikacije za razredni pouk
Nika Mirnik, 2019, magistrsko delo

Opis: Magistrsko delo je razdeljeno na teoretični in empirično-aplikativni del. V prvem delu smo na podlagi literature in virov pojasnili pojme, povezane s svetlobnim onesnaženjem. Drugi del je sestavljen iz empiričnega in aplikativnega dela. V njem smo analizirali učne načrte, izbrane učbenike in delovne zvezke pri predmetih spoznavanje okolja, naravoslovje in tehnika ter družba. Osredotočili smo se na učne cilje, vsebine in naloge, ki so vezani na okolje in svetlobno onesnaženje. Ugotovili smo, da učni načrt za spoznavanje okolja vsebuje največ takih ciljev. Ob analizi učbenikov in delovnih zvezkov smo ugotovili, da največ aktualnih vsebin vsebujeta učbenik in delovni zvezek za peti razred pri predmetu naravoslovje in tehnika. Izdelali in predstavili smo šest didaktičnih aplikacij za razredni pouk na aktualno tematiko, ki so primerne za poučevanje vseh razredov na razredni stopnji, in sicer dramatizacije Zvezdni ples, V svetlem gozdu, Upor proti svetlobi, Sporna svetilka, pravljico Veličastna drevesa in slikanico V svetlem gozdu. V tem delu so zajeti tudi rezultati evalvacij učiteljev in učencev po eksperimentalnem preizkusu aplikacij. Ugotovili smo, da izdelane didaktične aplikacije zelo pozitivno vrednotijo.
Ključne besede: Svetlobno onesnaženje, didaktične aplikacije, razredni pouk, osnovna šola
Objavljeno: 08.11.2019; Ogledov: 436; Prenosov: 58
.pdf Celotno besedilo (2,69 MB)

28.
Uporaba merilnikov srčnega utripa v osnovni šoli
Tina Bastašić, 2019, magistrsko delo

Opis: Danes si pouka brez uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije (v nadaljevanju: IKT) skoraj ne znamo več predstavljati. IKT v različnih literaturah različno definirajo, zajema pa vse od računalnikov, e-tablic, interaktivnih tabel, interneta, pametnih telefonov kakor tudi različnih digitalnih merilnikov, ki jih v šoli lahko uporabljamo pri laboratorijskem delu. Eden izmed digitalnih merilnikov, ki ga v šoli uporabljajo, je merilnik srčnega utripa. Srčni utrip nam daje vpogled v delovanje človeškega telesa, natančneje v delovanje srca, zato je zaželeno, da se učenci na osnovnošolski (OŠ) ravni naučijo, kako lahko srčni utrip izmerimo in da vedo, kaj izmerjene vrednosti pomenijo. V magistrski nalogi smo pri osnovnošolskih učiteljih biologije izvedli raziskavo, s katero smo želeli izvedeti: (i) ali pri učnih vsebinah srca in ožilja uporabljajo merilnike srčnega utripa ali morda izvajajo le analogno (ročno) štetje srčnih utripov, (ii) če srčne utripe merijo med poukom in katere merilnike uporabljajo. Učiteljem smo predstavili štiri različne merilnike srčnega utripa različnih proizvajalcev: (i) merilnik proizvajalca Vernier (v nadaljevanju Vernier), (ii) merilnik proizvajalca Biopac (v nadaljevanju Biopac), (iii) pametno športno uro proizvajalca Samsung (v nadaljevanju pametna športna ura) in (iv) Fingerbeeper. Vse štiri naštete merilnike srčnega utripa so učitelji lahko preizkusili. Vsak izmed njih pa ima določene prednosti in slabosti. Merilniki proizvajalcev Vernier in Biopac so del sistema, ki ga sestavljajo centralna naprava in priključki. Uporaba takšnih sistemov zahteva razmeroma zapleteno in natančno sestavljanje več kosov opreme in nastavitev v programskih oknih, kar lahko za učence predstavlja (pre)zahtevno nalogo. Ura za merjenje srčnega utripa je za uporabo enostavnejša. Lahko pa vseeno presega dovoljen finančni obseg šole, še posebej, če izpostavimo dejstvo, da jo uporabimo zgolj v ta namen. Znotraj projekta Po kreativni poti do znanja (PKP) 2016/2017, ki ga je financiral Javni sklad Republike Slovenije za razvoj kadrov in štipendije, je bil sprejet projekt imenovan »Razvoj in validacija naprstnega pulznega pletizmografa za uporabo v izobraževanju, raziskovanju in klinični praksi«. Razvit je bil preprost in cenovno dostopen merilnik srčnega utripa, ki je po natančnosti primerljiv zahtevnejšim merilnikom, a je sočasno cenovno neprimerno dostopnejši od ostalih treh predstavljenih merilnikov. Po predstavitvi in testiranju merilnikov so učitelji podali mnenje, kateri izmed merilnikov se jim je zdel najprimernejši za uporabo v osnovnošolski praksi, tako da so izpolnili anketni vprašalnik. V raziskavi smo ugotovili, da pri učni uri srca in ožilja v osnovni šoli trenutno več kot polovica učiteljev uporablja ročno (analogno) štetje merjenje srčnega utripa (58,2 %). Merjenje z merilniki srčnega utripa pa precej manj (42,8 %). Učitelji so po predstavitvi merilnikov dejali, da se jim najzanesljivejša zdita merilnika Biopac in Vernier, učno uro bi najbolj popestrili s športno uro. Če bi šola kupila enega izmed štirih predstavljenih merilnikov, bi učitelji predlagali merilnik Fingerbeeper. Preverili smo, ali obstajajo statistične razlike v odgovorih glede na spol, starost in naziv učiteljev. Pojavile so se pri starosti učiteljev, glede na spol in naziv pa ni bilo nobenih statističnih odstopanj.
Ključne besede: Biopac, Fingerbeeper, osnovna šola, srčni utrip, merilnik, Vernier, športna ura, Po Kreativni Poti do Znanja, fotopletizmografija, pulz
Objavljeno: 05.11.2019; Ogledov: 658; Prenosov: 67
.pdf Celotno besedilo (1,41 MB)

29.
Kaj o trajnostnem razvoju vedo in kako v skladu z njim ravnajo učenci drugega triletja OŠ Tišina?
Monika Gomboc, 2019, magistrsko delo

Opis: Magistrsko delo Kaj o trajnostnem razvoju vedo in kako v skladu z njim ravnajo učenci OŠ Tišina sestavljata teoretični in empirični del, ki se med seboj dopolnjujeta in nadgrajujeta. V teoretičnem delu sta opredeljena trajnostni razvoj in okoljska vzgoja ter relacije med njima. Zapisana je analiza okoljske vzgoje skozi vso osnovnošolsko vertikalo. Prav tako je opredeljena okoljska pismenost. V teoretičnem delu je predstavljena občina Tišina, izpostavljena je Osnovna šola Tišina, saj je na njej potekala empirična raziskava. V empiričnem delu so predstavljeni izsledki raziskave, katere namen je bil ugotoviti, kakšno znanje o varovanju narave imajo učenci drugega triletja na Osnovni šoli Tišina in kako z naravo v resnici ravnajo. V raziskavi, ki je potekala junija 2018, sta bila vključena 102 učenca, četrtega (N=33), petega (N=33) in šestega (N=36) razreda. Ugotovljeno je, da anketirani učenci veliko vedo o varovanju okolja in trajnostnega razvoja, vendar pa v vsakdanjem življenju tega dosledno ne upoštevajo.
Ključne besede: trajnostni razvoj, okoljska vzgoja, Občina Tišina, Osnovna šola Tišina
Objavljeno: 29.10.2019; Ogledov: 365; Prenosov: 65
.pdf Celotno besedilo (2,19 MB)

30.
Stres na delovnem mestu v Osnovni šoli Cirkulane - Zavrč
Julija Plošinjak, 2019, diplomsko delo

Opis: V diplomskem delu, smo predstavili stres na delovnem mestu. Analizirali smo spol zaposlenih, starost, izobrazbo in njihovo delovno dobo zaposlenosti v Osnovni šoli Cirkulane- Zavrč. Prav tako smo analizirali stresnost njihovega dela, vzrok za nastanek stresa, učinke stresa na zaposlene, in vpliv na delovno zmogljivost zaposlenih, ter kako zaposleni obvladujejo stres. Zaposleni v Osnovni šoli Cirkulane- Zavrč, doživljajo stres skoraj vedno. Zaposleni se počutijo preobremenjeni, z vsemi dolžnostmi in odgovornostmi, ki jih imajo na svojem delovnem mestu. Pogosto ima stres učinek na zaposlene tak da so zaposleni zaskrbljeni in nemirni, zaradi česa se težje skoncentrirajo. Stres ima na delovno zmogljivost zaposlenih v Osnovni šoli Cirkulane- Zavrč negativen vpliv. Zaposleni med delom niso osredotočeni le na eno delo, temveč se posvečajo več različnim dejavnostnim kar pa lahko privede do zmanjšane produktivnosti posameznika. Rezultati raziskave, nam lahko pomagajo, da bomo uspešno zaznali nastanek stresa, vzrok zakaj pride do nastanka stresa, kakšne učinke ima stres na delovno zmogljivost zaposlenih in kako lahko obvladujemo stres. Ob pravočasnem ugotavljanju in zaznavanju prisotnosti stresa pri zaposlenih lahko prihranimo veliko časa in denarja. Saj vsako odstopanje iz utečenega delovanja podjetja, pride do dodatnih izrednih stroškov, ki pa se jim lahko izognemo, če poznamo zaposlene in njihovo vedenje. Ob pravočasnem odkritju prisotnosti stresa pri zaposlenih, lahko podjetje še pravočasno začne odpravljati stres pri zaposlenih in se izogne dodatnim stroškom, ki se lahko pojavijo zaradi odsotnosti z dela ali zmanjšane učinkovitosti in produktivnosti zaposlenega. Rezultati raziskave nam lahko omogočijo dovolj hitro odkrivanje prisotnosti stresa, ter nam ponudijo možnosti in načine za obvladovanje stresa pri zaposlenih v Osnovni šoli Cirkulane- Zavrč, da se lahko izognemo neprijetnostim in pozitivno vplivamo na počutje vseh zaposlenih.
Ključne besede: stres, stres na delovnem mestu, Osnovna šola Cirkulane-Zavrč
Objavljeno: 28.10.2019; Ogledov: 328; Prenosov: 49
.pdf Celotno besedilo (875,46 KB)

Iskanje izvedeno v 0.3 sek.
Na vrh
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici