1. Deutschlernen im Rahmen des Geschichtsstudiums - Lernmaterial zu ausgewählten Themen : MagisterarbeitSara Zlodej, 2021, magistrsko delo Opis: Die vorliegende Abschlussarbeit beschäftigt sich mit der Thematik der Interdisziplinarität beim Fach Deutsch für Studierende des Studiengangs Geschichte. Im theoretischen Teil wurden zuerst verschiedene Begriffe geklärt. Die Begriffe ‚fächerübergreifender Unterricht‘, ‚studienbegleitender Fremdsprachenunterricht‘ und ‚CLIL oder bilingualer Sachunterricht‘ wurden näher betrachtet. Im empirischen Teil wird zuerst die bestehende Literatur zum Thema analysiert und verglichen. Danach werden die didaktischen Ansätze, die bei der Entwicklung des interdisziplinären Lernmaterials beachtet wurden, dargestellt. Diese Ansätze waren: Verwendung von authentischen Texten, didaktische Differenzierung, geschichtliche Fach- und Grundbegriffe, didaktische Spiele und fächerübergreifender Inhalt. Anhand der aktuellen Lehrpläne für das zweite und dritte Semester des Geschichtsstudiums an der FF UM wurde didaktisches Lernmaterial entwickelt. Es wurde in fünf Kapitel gegliedert: Familienbeziehungen, Französische Revolution, Essen und Trinken im Mittelalter, Reformation und der Buchdruck, Das Heilige römische Reich und die Türkenkriege. Jedes Kapitel enthält Wortschatz zum Thema, das behandelt wird. Dieses Thema ist an den Lehrplan der Studierenden gebunden und entspricht den Themen und Inhalten, die die Studenten im 2. und 3. Semester behandeln. Zu Beginn jedes der fünf Kapitel wurde die didaktisch-methodische Beschreibung des Lernmaterials dargestellt. Dazu gehören Informationen darüber, an welches Studienfach und welches Semester das Kapitel in den Lernmaterialien gebunden ist, die didaktischen Ansätze, die erfüllt wurden, und kurze Beschreibungen der Aufgaben. Ziel der Abschlussarbeit war es, Lernmaterial für das Deutschlernen zu erstellen, die sich auf die von den Studierenden des zweiten und dritten Semesters des Studiengangs der ersten Stufe Geschichte an der FF UM besprochenen Inhalte beziehen. Das bedeutet, dass die Aufgaben so gestaltet sein müssen, dass sich die Fächer Deutsch und Geschichte interdisziplinär verbinden. Bei der Zusammenstellung des Lernmaterials hat sich herausgestellt, dass es für interdisziplinär gestaltenden Fremdsprachenunterricht Deutch ein reichhaltiges Themenspektrum gibt, das sich für die Erstellung didaktischen Materials eignet. Ključne besede: Interdisziplinarität, Fremdsprachenunterricht, Geschichtsstudium, Lernmaterial, Didaktik Objavljeno v DKUM: 14.01.2022; Ogledov: 682; Prenosov: 83
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2. Germanistik als Sprach- und Kulturbrücke in Südosteuropa : heute, gestern und morgen2019, druge monografije in druga zaključena dela Opis: Die folgenden Abstracts greifen auf die unterschiedlichsten Arten und Weisen das Motiv der Brücke auf, das sowohl das architektonische Objekt bezeichnen kann als auch ein symbolisches Konstrukt, das verbindet, aber auch trennt, und dadurch bewusst oder unbewusst eine Kontaktmöglichkeit oder auch Isolation bedeuten kann. Renommierte Forscherinnen und Forscher aus ganz Südosteuropa setzen sich im Laufe der 12. internationalen SOEGV-Tagung intensiv, extensiv, integrativ und kreativ mit dem Thema „Germanistik als Sprach- und Kulturbrücke in Südosteuropa – gestern, heute und morgen“ auseinander, wobei sie es aus sprachwissenschaftlicher, literaturwissenschaftlicher, translationswissenschaftlicher und fremdsprachendidaktischer Sicht betrachten. Die angehenden Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, die eine eigene Sektion bilden und die zurzeit intensiv forschen und an ihren Dissertationen arbeiten, sind in ihrer Themenwahl im Gegensatz zu allen anderen nicht auf das Motiv der Brücke beschränkt, sondern werden von ihren Dissertationsthemen geleitet und haben so die Möglichkeit, ihre bisherigen Erkenntnisse mit verschiedenen anerkannten Wissenschaftlern und Wissenschaftlerinnen aus ihren jeweiligen Fachbereichen zu diskutieren. Ključne besede: Germanistik, Brücken, Sprache, Kultur, Literatur, Didaktik Deutsch als Fremdsprache, Übersetzung Objavljeno v DKUM: 17.02.2020; Ogledov: 1482; Prenosov: 54
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4. DaF-Unterricht – ein Vergleich zwischen der Waldorfschule und der staatlichen GesamtschuleAndrej Ornik, 2016, diplomsko delo Opis: Die Diplomarbeit mit dem Titel DaF-Unterricht – ein Vergleich zwischen der Waldorfschule und der staatlichen Gesamtschule möchte den Unterricht von Deutsch als Fremdsprache in der Waldorfschule und in der staatlichen Gesamtschule genauer vorstellen und vergleichen.
Die Diplomarbeit besteht aus dem theoretischen und empirischen Teil. Im theoretischen Teil wird zuerst die Waldorfpädagogik mit einigen ihren Grundeigenschaften vorgestellt, sowie auch die wesentlichen Merkmale des DaF-Unterrichts. Weiterhin wird auch die staatliche Gesamtschule in Slowenien zusammen mit den wesentlichen Merkmalen des DaF-Unterrichts vorgestellt. Der theoretische Teil endet mit der Darstellung der DaF-Lehrpläne beider Schulen, die in einigen Aspekten auch parallel diskutiert werden.
Nach dem theoretischen Teil folgt der empirische Teil der Diplomarbeit. Hier werden die Unterrichtsstunden von Deutsch als Fremdsprache in der Waldorfschule und in der staatlichen Gesamtschule beschrieben. Anhand der beobachteten Unterrichtsstunden und den theoretischen Ausgangspunkten wollte man herausfinden, welche Ähnlichkeiten und Unterschiede es beim DaF-Unterricht in beiden Schulsystemen gibt.
Anhand der beobachteten Unterrichtsstunden, des Vergleichs der Arbeitskonzepte und den theoretischen Ausgangspunkten kann man bemerken, dass die Unterschiede beim DaF-Unterricht in beiden Systemen bestehen, aber nicht in allen Bereichen groß sind. Die Hauptunterschiede treten bei der Bewertung und bei dem Gebrach von didaktischen Materialien und Hilfsmittel auf. Aus diesen Unterschieden resultieren auch einige methodische Abweichungen, wobei die Unterrichtsstruktur in beiden Schulsystemen sehr ähnlich ist. Ključne besede: Waldorfschule, staatliche Gesamtschule, Deutsch als erste Fremdsprache, Didaktik Objavljeno v DKUM: 05.10.2016; Ogledov: 1490; Prenosov: 98
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5. Motivation im DaF-Unterricht – am Beispiel von Schülern einer Waldorf- und einer staatlichen SchuleTomas Kolenko, 2016, diplomsko delo Opis: In der Diplomarbeit mit dem Titel Motivation im DaF-Unterricht – am Beispiel von Schülern einer Waldorf- und einer staatlichen Schule ist im Vordergrund die Motivation für das Deutschlernen.
Die erwähnte Arbeit ist in zwei Teile gegliedert – auf den teoretischen und empirichen Teil. In teoretischem Teil werden verschiedene Aspekte der Motivation, die Geschichte des Begriffes, ein kurzer Überblick der wissenschaftlichen Motivationuntersuchung vorgestellt und dann noch die Aspekte, die die Motivation anregen und hemmen, präsentiert. Den letzten Abschnitt des teoretischen Teils stellt das umfangreichtste Kapitel, das die Erkenntnisse über die Motivation von Boekaerts beim Unterricht behandelt, die sie in acht Aspekte verdichtet hat, dar. Den teoretischem Teil folgt der empirische Teil der Diplomarbeit. Dieser basiert auf den Meinungen der Schüler über die Motivation beim Deutschunterricht, die anhand eines Fragebogen ermittelt wurden. Der Fragebogen wurde auf einer Staatsschule und einer Waldorfschule in der 8.Klasse durchgeführt. Anhand der Antworten der Schüler wollte herausgefunden werden, ob grundlegende Unterschiede bei der Unterrichtsweise der beiden verschiedenen Schulsysteme und ihrem Einfluss auf die Motivation für das Lernen der deutschen Sprache besteht.
Aus der Analyse der erfassten Daten wurde ersichtlich, dass laut Theorie, zwischen den vergliechenen Schulsystemen Unterschiede bestehen, jedoch nicht in solchem Maß wie erwartet. Die Auswertung der Resultate hat gezeigt, dass die befragten Waldorfschüler generell weniger motiviert für das Deutschlernen sind als die Staatsschüler. Die Gründe für solche Resultate könnten in der Engagiertheit des Lehrers für das Unterrichten, der Nähe und den wirtschaftlichen sowie geschichtlichen Verbindungen der betreffenden Region zu Österreich liegen. Für die endgültige Bestätigung der Annahme, dass die Motivation der Waldorfschüler kleiner ist, wäre es dringend notwendig eine wesentlich größere Anzahl von Schülern in die Untersuchung einzuschließen. Ključne besede: Motivation, DaF-Unterricht, Didaktik, Waldorfpädagogik, Staatsschule Objavljeno v DKUM: 23.06.2016; Ogledov: 1806; Prenosov: 200
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6. EIN VERGLEICH DER LEHRMETHODEN DES GANZHEITLICHEN LERNENS IN SOMMERCAMP- SCHULEN UND IM DEUTSCHUNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULENina Zamolo, 2014, diplomsko delo Opis: Meine Diplomarbeit ist in den theoretischen und den praktischen Teil geteilt. Im theoretischen Teil spreche ich über Unterrichten, didaktisches Handeln und Handlungsebenen der Didaktik. In den Vordergrund stelle ich organisiertes ganzheitliches Lernen an Schulen und anderen Lernorten – in meinem Beispiel ist das die Sommercamp-Schule. Ich präsentiere auch ein Beispiel eines Wochenplanunterrichts. Im praktischen Teil dagegen konzentriere ich mich auf den Vergleich der Unterrichtsvorbereitungen in der Sommercamp-Schule und in der Grundschule. Ich beschreibe den verlangten Kenntnisstandard in der Schule. Am Ende analysiere ich noch den Sommercamp-Unterricht. Meine Schlussfolgerung ist, dass sich die Unterrichtsvorbereitungen sehr ähneln, nur die Zeit und der Raum sind die wichtigsten zwei Faktoren, bei denen ich die meisten Unterschiede sehe. Ključne besede: Unterrichten, didaktisches Handeln, Handlungsebenen der Didaktik, ganzheitliches Lernen, Wochenplanunterricht, Unterrichtsvorbereitungen Objavljeno v DKUM: 03.06.2014; Ogledov: 2396; Prenosov: 127
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7. RAZMERJA MED POSEBNIMI IN SPLOŠNO DIDAKTIKO: DILEME IN REŠITVESimona Horvat, 2012, diplomsko delo Opis: Povezave med posebnimi in splošno didaktiko so morda na prvi pogled očitne, a skozi zgodovino razvoja splošne didaktike in pod njenim okriljem tudi različnih posebnih didaktik so te povezave doživljale veliko sprememb. Tudi danes je temu tako, saj velikokrat naletimo na različna dojemanja razmerij med splošno in posebnimi didaktikami.
Pričujoče diplomsko delo obravnava prav ta razmerja in povezave med posebnimi in splošno didaktiko.
Obravnava se začne z opredelitvijo ključnih pojmov, t. j. splošne in posebnih didaktik ter s tem povezano terminološko neenotnost. Nadalje je v diplomskem delu obravnavan tudi zgodovinski razvoj posebnih didaktik pod okriljem splošne didaktike in pozneje tudi samostojen razvoj posebnih didaktik. Najpomembnejše poglavje je posvečeno problematiki razmerij med posebnimi in splošno didaktiko, to pomeni, da so prikazana razčlenjena razmerja in končno, tudi vprašanje prakse in teorije. Na kratko pa je nekaj pozornosti namenjeno tudi vprašanju pomena splošne didaktike za posebne didaktike oziroma učitelje.
V sklepnem delu so prikazane ugotovitve ter možna vprašanja, ki se pojavljajo ob študiju literature. Hkrati pa so na tem mestu podana tudi mnenja in možne rešitve za uspešnejše reševanje vprašanja razmerij med posebnimi in splošno didaktiko ter njihov pomen za uspešnejše in celovitejše izobraževanje. Ključne besede: splošna didaktika, posebne didaktike, teorija in praksa, izobraževanje učiteljev, zgodovina razvoja splošne didaktike in posebnih didaktik Objavljeno v DKUM: 03.01.2013; Ogledov: 1525; Prenosov: 352
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