Iskanje po katalogu digitalne knjižnice

Opis: Za potek procesov v naravi je potrebna energijo, ki se pretvarja iz ene oblike v drugo. Če sledimo pretvarjanju energije, ugotovimo, da je Sonce osnovni energijski vir. V diplomski nalogi so predstavljeni posamezni energijski viri, v okviru katerih so izdelani shematski diagrami, ki ponazarjajo pretvarjanje sončne energije v druge oblike energij. Namen diagramov je predstaviti Sonce kot osnovni vir energije. Narejena je tudi količinska primerjava nakopičenosti energije v različnih energijskih virih, kjer so v obliki grafov in preglednic prikazane medsebojne primerjave izkoriščanja energijskih virov. Empirični del naloge zajema raziskavo med šestošolci in študenti razrednega pouka ter tehniške smeri. Ta temelji na posameznih poudarkih, ki zajemajo razumevanje pretvarjanja sončne energije v druge oblike ter količinske predstave o pridobljeni energiji iz posameznih virov. Na konkretnem primeru kroženja vode v naravi se je izkazalo, da se večina anketiranih, predvsem šestošolcev, ne zaveda, da energija vode, ki jo izkoriščamo v hidroelektrarnah, prihaja od Sonca. Rezultati kažejo tudi slabo poznavanje tehnoloških in naravnih načinov pretvarjanja sončne energije v druge oblike. Kar polovica šestošolcev namreč ne pozna naravnega pretvarjanja sončne energije v druge oblike, pri študentih tehnične smeri pa se je izkazalo sicer nekoliko boljše poznavanje tehnoloških načinov pretvarjanja sončne energije v druge oblike. Tako študentje kot učenci šestega razreda se tudi premalo zavedajo, da večino energijskih virov ne bi mogli izkoriščati, če bi Sonce prenehalo svetiti. Prav tako tudi nekoliko podcenjujejo količino električne energije, ki jo lahko pridobimo iz različnih energijskih virov. Še posebej se odražajo slabe količinske predstave o sončni energiji, ki jo prestreže Zemlja.
Ključne besede: Sonce, energija, energijski viri, osnovna šola
Objavljeno: 29.05.2009; Ogledov: 2368; Prenosov: 127
Celotno besedilo (12,93 MB)

Ključne besede: fizika, tehnika, celična signalizacija, kalcijeve oscilacije, proteinske kaskade, glajenje signalov, ojačitev signalov, elektronski sistemi, operacijski ojačevalnik, disertacije
Objavljeno: 31.05.2009; Ogledov: 11717; Prenosov: 929
Celotno besedilo (10,19 MB)

Opis: V teoretičnem delu diplomske naloge je predstavljen problem globalnega segrevanja ozračja, njegove posledice ter ukrepi, ki ga blažijo. Podrobno je prikazan tudi projekt Ekošola kot način življenja, v katerega se vključuje vedno več slovenskih osnovnih šol. V empiričnem delu je narejena raziskava med učenci petega razreda osnovnih šol, ki so vključene v projekt Ekošola kot način življenja, ter učenci šol, ki niso vključene v ta projekt. Namen raziskave je ugotoviti, ali so učenci ekošol bolj ozaveščeni o problemu globalnega segrevanja kot učenci neekošol ter kako se razlikujejo njihove aktivnosti v smislu blaženja podnebnih sprememb. Predvsem pa smo želeli raziskati, ali šole skupaj z učenci, ki so vključeni v ta projekt, izvajajo razne dejavnosti vezane na problem globalnega segrevanja in s tem pripomorejo k blaženju podnebnih sprememb. Pri raziskovalnem delu smo uporabili deskriptivno metodo empiričnega pedagoškega raziskovanja. Rezultate smo razdelili v tri sklope. V prvem sklopu smo želeli proučiti ozaveščenost učencev o globalnem segrevanju. V drugem sklopu, aktivnosti učencev, smo želeli ugotoviti v kolikšni meri učenci uporabljajo to znanje in ga vključujejo v aktivnosti. V tretjem sklopu, ukrepi šole, pa smo želeli proučiti, v kolikšni meri se ekošole vključujejo v dejavnosti, vezane na globalno segrevanje. V okviru prvega sklopa smo ugotovili, da so učenci ekošol bolj ozaveščeni o problemu globalnega segrevanja ozračja, saj so v večini prepoznali njegove vzroke in potrebne ukrepe za njegovo blaženje. V okviru drugega sklopa so nam rezultati raziskave pokazali, da učenci ekošol malo bolj skrbijo za čisto okolje v okolici šole. Ugotovili smo tudi, da učenci mestnih šol bolje skrbijo za ločevanje odpadkov doma kot učenci podeželskih šol. V tretjem sklopu pa smo ugotovili, da ekošole ponujajo svojim učencem več dejavnosti, ki so vezane na ekološke vsebine, kot so npr. predavanja, ogledi dokumentarnih filmov, ekodnevi in ekotedni, ter razni drugi projekti vezani na globalno segrevanje.
Ključne besede: globalno segrevanje ozračja, onesnaževanje okolja, odpadki, ekošola
Objavljeno: 23.12.2009; Ogledov: 3437; Prenosov: 366
Celotno besedilo (5,11 MB)

Opis: Z absolutnimi in relativnimi primerjavami se srečajo učenci že na razredni stopnji izobraževanja. V diplomski nalogi navajamo primer absolutnih in relativnih primerjav živalskih sposobnosti. Učenci se z živalmi srečujejo že v rani mladosti, saj jih imajo doma, v vrtcu, šoli, vidijo jih na dvorišču, v cirkusu, na televiziji. S tem ko jih opazujejo, spoznavajo sposobnosti posameznih živali pri teku, skakanju, letenju, plavanju, hkrati pa se z njimi tudi primerjajo. Ker so otrokom blizu različne športne discipline, v katerih se preskušajo v šoli ali v domačem okolju, omogoča primerjava športnih dosežkov z živalskimi sposobnostmi, da se lažje vživijo v svet živali in razumejo njihov način življenja in možnosti preživetja. Temeljni namen diplomske naloge je poiskati živali iz različnih živalskih vrst, ki v absolutnem smislu dosegajo odlične rezultate na določenih področjih, in jih med sabo primerjati. Ker absolutne primerjave ne podajo objektivnih predstav živalskih sposobnosti, posamezne živali ustrezno skaliramo, s tem naredimo primerjavo njihovih sposobnosti v relativnem smislu. Na takšen način lahko otrokom predstavimo razliko med relativno in absolutno primerjavo, hkrati pa jih seznanimo s sposobnostmi posameznih živalskih vrst, ki so pomembne za preživetje v njihovem okolju. Živali in človeka absolutno in relativno primerjamo pri teku, skoku v daljino in višino, dvigovanju uteži in plavanju. Vse te discipline predstavimo s fizikalnega vidika in navedemo človeške svetovne rekorde. Ugotovili smo, da so v absolutnem smislu velike živali pri vseh disciplinah zmagovalke. Vendar v relativnem smislu žuželke premagajo vse ostale. Ker človek v relativnem pogledu nikjer ni najboljši, smo dodali še rezultate, ki jih dosegamo s pomočjo tehnologije, s katero nam je omogočeno premagovanje izredno velikih hitrosti in dolgih razdalj po kopnem, morju in zraku; to nas v primerjavi z živalskimi sposobnostmi postavlja na sam vrh.
Ključne besede: absolutno, relativno, fizika, živali, človek, šport, primerjava
Objavljeno: 06.09.2010; Ogledov: 2308; Prenosov: 280
Celotno besedilo (1,76 MB)

Opis: Namen diplomskega dela je vzpodbuditi aktivne oblike dela v okviru astronomskih vsebin. Astronomija je tema, ki deluje na učence zelo motivacijsko, hkrati pa omogoča širok spekter aktivnosti. V diplomskem delu smo se osredotočili predvsem na astronomska opazovanja. V teoretičnem delu definiramo in opisujemo aktivne oblike in metode dela, predstavljamo astronomske vsebine na razredni stopnji ter razlagamo in nakazujemo, kaj je potrebno vedeti za astronomska opazovanja s prostim očesom ter z optičnimi pripomočki. V empiričnem delu je predstavljena analiza raziskave med učitelji četrtih in petih razredov, kjer preverjamo, kako učitelji povezujejo posamezne naravoslovne vsebine iz učnega načrta z astronomskimi vsebinami v smislu aktivnih oblik dela. V raziskavi proučimo ključne probleme pri opazovanju s teleskopom in na katerem področju bi želeli učitelji izpopolniti svoje znanje o astronomiji. Rezultati so pokazali, da večina učiteljev vsebino iz učnega načrta obravnava kar v razredu. Čeprav nekateri uporabljajo didaktične igre in modele, je takega aktivnega dela veliko premalo. To dokazuje tudi, da učenci še niso opazovali z optičnimi pripomočki, čeprav je na šoli na razpolago vsa astronomska oprema, ki je bila v prejšnjem letu posodobljena. Večina učiteljev meni, da ni sposobna organizirati astronomskega opazovanja, pri tem pa jim največji problem predstavlja preučitev zvezdnih kart in računalniških programov, primerna izbira mesta in časa za opazovanje ter iskanje objektov na nebu. Na podlagi rezultatov smo oblikovali predloge za seminar, ki bi pripomogel k boljši ozaveščenosti učiteljev o astronomskih opazovanjih na razredni stopnji izobraževanja.
Ključne besede: aktivne oblike dela, astronomska opazovanja, optični pripomočki, razredna stopnja, predlogi za seminar
Objavljeno: 23.12.2010; Ogledov: 2120; Prenosov: 216
Celotno besedilo (1,93 MB)