Iskanje po katalogu digitalne knjižnice

Iskalni niz:	išči po
	išči po
	išči po
	išči po
Vrsta gradiva:	* po starem in bolonjskem študiju
Jezik:
Išči po:
Opcije:	Prikaži samo zadetke s celotnim besedilom
	Ponastavi

1 - 2 / 2

Kapaciteta kratkoročnega spomina pri različnih starostnih skupinah
Nadija Škrlec, 2019, magistrsko delo

Opis: Spomin kot sposobnost shranjevanja in ohranjanja informacij delimo na tri vrste – senzorni, kratkoročni in dolgoročni spomin. Vsaka vrsta spomina ima svoje procesne in strukturne značilnosti, različen čas trajanja in kapaciteto. Študije, povezane s kapaciteto kratkoročnega spomina kažejo na to, da se le-ta povečuje s starostjo. Namen raziskave v magistrskem delu je bil preveriti, ali se kapaciteta kratkoročnega spomina povečuje s starostjo. Končni vzorec je sestavljalo 66 udeležencev, starih med 10 in 27 let (n osnovnošolci = 23; n srednješolci = 22; n študenti = 21). Razdeljeni so bili v tri starostne skupine. Kapaciteto kratkoročnega spomina smo merili s pomočjo računalniške aplikacije, s katero merimo obseg številk, ki si jih posameznik zapomni. Eksperiment je bil sestavljen iz treh nalog, ki so se stopnjevale glede na težavnost. Rezultati raziskave so pokazali, da se kapaciteta kratkoročnega spomina s starostjo povečuje. Starejši udeleženci so pri nalogah preverjanja obsega kratkoročnega spomina dosegli boljše rezultate kot mlajši udeleženci.
Ključne besede: spomin, kapaciteta kratkoročnega spomina, starost
Objavljeno v DKUM: 20.12.2019; Ogledov: 1322; Prenosov: 185
Celotno besedilo (607,42 KB)

Pomoč učencem s posebnimi potrebami pri pouku geografije: študija primera nudenja dodatne strokovne pomoči
Nadija Škrlec, 2019, magistrsko delo

Opis: Učenci s posebnimi potrebami so v vzgojno-izobraževalnem procesu opredeljeni kot učenci s kakršnim koli primanjkljajem, ki bistveno vpliva na učenčevo učno uspešnost. Gre za otroke z motnjami v duševnem razvoju, slepe in slabovidne, gluhe in naglušne, dolgotrajno bolne, s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, z avtističnimi motnjami ter s čustvenimi in vedenjskimi motnjami. Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami se izvaja v skladu z Zakonom o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami. V zakonu je zapisano, da učencem s posebnimi potrebami pri pouku pripada dodatna strokovna pomoč. V magistrskem delu smo izvedli raziskavo Individualna strokovna pomoč pri učenju geografije za izbrane učence z učnimi težavami od 6. do 9. razreda v Osnovni šoli Veržej, s pomočjo katere smo želeli preveriti vpliv individualne pomoči pri učenju geografije na učni uspeh pri izbranih učencih. V raziskavi so sodelovali: učenka s primanjkljaji na posameznih področjih učenja iz 6. razreda, učenec z motnjami avtističnega spektra iz 7. razreda, ter učenca s čustvenimi in vedenjskimi motnjami iz 8. in 9. razreda. Rezultati raziskave, ki je potekala kot pedagoški študij primera v času med 15. 1. in 21. 3. 2019, so pokazali, da je imela individualna strokovna pomoč pri učenju geografije največji vpliv na učni uspeh pri učencu iz 8. razreda, delno pa pri učenki iz 6. in učencu iz 8. razreda. Pri učencu iz 9. razreda pa ni bilo zaznati vpliva individualne pomoči.
Ključne besede: Učenci s posebnimi potrebami, individualna strokovna pomoč, učenje geografije, učni uspeh, študij primera.
Objavljeno v DKUM: 22.10.2019; Ogledov: 1750; Prenosov: 197
Celotno besedilo (6,20 MB)

Iskanje izvedeno v 0.02 sek.

Na vrh