| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Iskanje po katalogu digitalne knjižnice Pomoč

Iskalni niz: išči po
išči po
išči po
išči po
* po starem in bolonjskem študiju

Opcije:
  Ponastavi


51 - 60 / 714
Na začetekNa prejšnjo stran234567891011Na naslednjo stranNa konec
51.
NARAVOSLOVNI DAN VODA V 3. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE
Sandra Forjanič, 2010, diplomsko delo

Opis: V teoretičnem delu diplomske naloge govorimo o dnevih dejavnosti. Posebno pozornost namenjamo naravoslovnemu dnevu. Osredotočili smo se na pregled učnih načrtov in učbeniških gradiv prvega triletja za spoznavanje okolja s stališča naravoslovnih dni in vode. Iz njih smo izpisali vsebine, ki se nanašajo na naravoslovne dni in vodo. Zapisali smo tudi nekaj teorije o vodi in opredelili predmet spoznavanje okolja. V praktičnem delu predstavljamo primer priprave za naravoslovni dan. Osnovna literatura nam je Prenovljen učni načrt za spoznavanje okolja, zato govorimo o vsebinskih sklopih in ne več o tematskih sklopih. V praktičnem delu predstavljamo tudi, kako je potekal naravoslovni dan, na temo voda, v 3. a razredu na Osnovni šoli Sveti Jurij. Predstavljamo delo na posamezni postaji in pojasnimo, kako je šlo delo od rok učencem. Potek naravoslovnega dne dokumentiramo z raznimi fotografijami. Na koncu predlagamo učiteljem, kako naj sami organizirajo naravoslovne dneve in tudi ostale dneve dejavnosti, da bodo učenci motivirani za delo in bodo pridobili veliko novih izkušenj.
Ključne besede: naravoslovni dan, učbeniška gradiva, predmet spoznavanje okolja, priprava za naravoslovni dan, voda, delo po postajah.
Objavljeno: 11.02.2010; Ogledov: 4079; Prenosov: 596 
(1 glas)
.pdf Celotno besedilo (2,73 MB)

52.
DEJAVNOSTI OKOLJSKE VZGOJE V PRVEM TRILETJU OSNOVNE ŠOLE - ESTETSKO DOŽIVLJANJE NARAVE IN DELOVNE OBVEZE V NJEJ
Ariana Prelog, 2011, diplomsko delo

Opis: Diplomsko delo z naslovom Dejavnosti okoljske vzgoje v prvem triletju osnovne šole – estetsko doživljanje narave in delovne obveze v njej je razdeljeno na dva dela: teoretični in empirični del. V prvem delu smo obširno predstavili globalno stanje okolja in okoljsko vzgojo. Pregledali smo vseh šest nacionalnih učnih načrtov za pouk v prvem triletju osnovne šole in izpisali cilje, ki so v povezavi z okoljsko vzgojo. Podrobneje smo raziskali dve področji, in sicer estetsko doživljanje narave in delovne obveze v njej. V drugem delu diplomskega dela predstavljamo rezultate in ugotovitve empirične raziskave (vanjo je bilo vključenih 823 učencev in 56 učiteljic mariborskih osnovnih šol), s katero smo želeli ugotoviti delež okoljskih aktivnosti v procesu načrtovanja in izvajanja rednega vzgojno-izobraževalnega dela v prvem triletju ter vplivu le-teh na popoldanske okoljske aktivnosti učencev. Ugotovili smo, da učiteljice pogosto načrtujejo in izvajajo dejavnosti estetskega doživljanja narave, učenci pa najraje (93,8 %) v prostem času posežejo po izdelovanju izdelkov iz naravnih materialov. Pri dejavnostih delovnih obvez učiteljice v procesu načrtovanja in izvajanja vzgojno-izobraževalnega dela niso naklonjene obiranju sadja in zelenjave ter čiščenju snega; več kot tri četrtine učencev (76,4 %), tako deklic kot dečkov, pa v prostem času rado poseže po teh dejavnostih.
Ključne besede: ekologija, okolje, okoljska vzgoja, nacionalni učni načrt, projekt Ekošola kot način življenja, delovne obveze v naravi, estetske dejavnosti v naravi
Objavljeno: 17.06.2011; Ogledov: 2559; Prenosov: 176
.pdf Celotno besedilo (2,69 MB)

53.
DEJAVNOSTI OKOLJSKE VZGOJE V PRVEM TRILETJU OSNOVNE ŠOLE - IGRA IN REKREACIJA V NARAVI
Petra Turk, 2011, diplomsko delo

Opis: Pričujoče diplomsko delo je razdeljeno na dva dela – teoretični in empirični. V teoretičnem delu predstavljamo globalno stanje okolja in okoljsko vzgojo ter analizo vseh šestih učnih načrtov za pouk v prvem triletju s stališča okoljske vzgoje. Podrobneje analiziramo igro in rekreacijo v naravi. V drugem delu diplomskega dela, empiričnem delu, predstavljamo rezultate, podrobnejšo analizo in ugotovitve empirične raziskave, v katero je bilo vključenih 823 učencev in 56 učiteljic mariborskih osnovnih šol. Z empirično raziskavo smo ţeleli ugotoviti deleţ okoljskih aktivnosti v procesu načrtovanja in procesu izvajanja rednega vzgojno izobraţevalnega dela v prvem triletju ter vplivu le-teh na popoldanske okoljske aktivnosti učencev. Pridobljena empirična spoznanja razkrivajo, da anketirane učiteljice prvega triletja pogosto načrtujejo in izvajajo igre v naravi, manj pa načrtujejo in izvajajo rekreacijo v naravi. Medtem ko se anketirani učenci v prostem času najraje vozijo s kolesom ali/in skirojem.
Ključne besede: okolje, okoljska vzgoja, prvo triletje, učni načrti, igra, rekreacija
Objavljeno: 19.09.2011; Ogledov: 2517; Prenosov: 129
.pdf Celotno besedilo (2,40 MB)

54.
OKOLJSKA VZGOJA - VZGOJA ZA ŽIVLJENJE
Janja Kocjan, 2011, diplomsko delo

Opis: Okoljsko vzgojo lahko pojmujemo tudi kot vzgojo za lepše in boljše življenje. Naš način življenja bomo morali korenito spremeniti, če bomo želeli ohraniti naš planet še za naslednje generacije, naša ravnanja pa bodo morala postati mnogo bolj premišljena, če bomo hoteli še naprej uživati v danostih, ki nam jih nudi narava. Poudarek diplomskega dela je na znanju anketiranih učencev o varovanju narave. V teoretičnem delu je predstavljeno stanje okolja v Sloveniji ter namen in pomen okoljske vzgoje v osnovni šoli. Predvsem smo želeli opozoriti na okoljsko vzgojo s stališča vzgoje za trajnostni razvoj. Podrobneje smo predstavili tudi cilje in vsebine okoljske vzgoje v prvem in drugem triletju osnovne šole ter podrobneje analizirali učni načrt za predmeta spoznavanje okolja ter naravoslovje in tehnika. V empiričnem delu, kjer je bil uporabljen kvantitativni metodološki pristop, je predstavljena analiza raziskave med učenci OŠ Ormož (mestna šola) in OŠ Miklavž pri Ormožu (primestna šola), kjer smo preverjali znanje učencev tretjega, četrtega in petega razreda o varovanju narave ter ohranjanju narave v šoli in doma. Zanimalo nas je tudi, v kolikšni meri na njihovo znanje vplivajo spol, razred in lokacija šole, ki jo anketirani učenci obiskujejo. Rezultati kažejo, da so tako učenci OŠ Ormož kot učenci OŠ Miklavž pri Ormožu relativno dobro ekološko ozaveščeni, za kar gre v veliki meri zahvala staršem in šoli.
Ključne besede: okolje, okoljska vzgoja, osnovna šola, starši, učenci
Objavljeno: 21.12.2011; Ogledov: 2596; Prenosov: 367
.pdf Celotno besedilo (1,64 MB)

55.
MED TEORIJO IN PRAKSO PROMETNE VZGOJE NA OSNOVNI ŠOLI APAČE
Mateja Kofalt, 2011, diplomsko delo

Opis: V diplomskem delu z naslovom »Med teorijo in prakso prometne vzgoje na Osnovni šoli Apače« proučujemo promet in prometno varnost v njem. V teoretičnem delu predstavljamo relevantno literaturo v zvezi z raziskovalnim problemom. V empiričnem delu pa predstavljamo analizo raziskave, ki je potekala med učenci Osnovne šole Apače, kjer smo preverjali znanje učencev o prometu in njihovo vključevanje v promet, vlogo staršev pri skrbi za prometno varnost, vlogo učitelja pri skrbi za prometno varnost ter kako na to vplivajo spol, razred šolanja in kraj bivanja. Ugotavljamo, da se učenci tretjega in petega razreda varneje obnašajo v prometnih situacijah, kot devetošolci.
Ključne besede: promet, osnovna šola, prometna vzgoja, učenci.
Objavljeno: 21.12.2011; Ogledov: 1366; Prenosov: 194
.pdf Celotno besedilo (2,68 MB)

56.
SONARAVNO ŽIVLJENJE UČENCEV ČETRTEGA IN PETEGA RAZREDA OŠ GORIŠNICA
Jasmina Križaj, 2012, diplomsko delo

Opis: Diplomsko delo z naslovom Sonaravno življenje učencev četrtega in petega razreda OŠ Gorišnica je razdeljeno na dva dela: teoretični in empirični del. V prvem, teoretičnem delu smo predstavili ekologijo in njene dejavnosti, ekološko ozaveščenost ter odgovornost, globalno stanje okolja s poudarkom na stanju okolja v Sloveniji ter pomen okoljske vzgoje v osnovni šoli. Analizirali smo splošne cilje okoljske vzgoje v drugo-vzgojnem izobraževalnem obdobju ter pri predmetu naravoslovja in tehnike. Podrobneje smo pregledali Nacionalni učni načrt za pouk naravoslovja in tehnike v četrtem in petem razredu, s stališča okoljske vzgoje. V drugem delu diplomskega dela, empiričnem delu, predstavljamo rezultate, podrobnejšo analizo in ugotovitve empirične raziskave, v kateri so sodelovali učenci OŠ Gorišnica. Z empirično raziskavo smo želeli identificirati okoljsko ozaveščenost učencev četrtega in petega razreda OŠ Gorišnica. Zanimalo nas je tudi, v koliki meri na njihovo znanje, okoljsko ozaveščenost ter dejavnosti v naravi, vplivajo spol, razred šolanja ter lokacija bivališča. Pridobljena empirična spoznanja razkrivajo, da so anketirani učenci OŠ Gorišnica relativno dobro okoljsko ozaveščeni.
Ključne besede: Ekologija, stanje okolja, okoljska vzgoja, okoljska ozaveščenost, učenci.
Objavljeno: 08.05.2012; Ogledov: 2459; Prenosov: 77
.pdf Celotno besedilo (653,20 KB)

57.
NAČRTOVANJE IN IZVAJANJE OBRAVNAVE ŽIVLJENJSKIH PROSTOROV NA RAZREDNI STOPNJI PREKMURSKIH OSNOVNIH ŠOL
Nuša Pintarič, 2012, diplomsko delo

Opis: POVZETEK Pričujoče diplomsko delo je razdeljeno na dva dela – teoretični in empirični. V teoretičnem delu predstavljamo učna načrta Spoznavanje okolja in Naravoslovje in tehnika, podrobneje opredelimo pomen izkustvenega učenja s poudarkom na naravoslovju in predstavimo različne življenjske prostore. V drugem delu diplomskega dela, empiričnem delu, predstavljamo rezultate, podrobnejšo analizo in ugotovitve empirične raziskave, v katero je bilo zajetih 84 učiteljev, ki poučujejo v mestnih in vaških šolah v Prekmurju. Z empirično raziskavo smo želeli ugotoviti prisotnost obiska življenjskih prostorov v procesu načrtovanja in izvajanja rednega vzgojno-izobraževalnega dela učiteljev v Prekmurju, ki poučujejo na razredni stopnji. Pridobljena empirična spoznanja razkrivajo, da anketirani učitelji kljub bližini najrazličnejših življenjskih prostorov le-te ne obiskujejo pogosto. Kot glavne razloge za načrtovanje navajajo bližino življenjskega prostora, njihov lasten interes in interes učencev, kot razloge za nenačrtovanje pa navajajo denar, neomenjenost v nacionalnem učnem načrtu in neskladnost z letnim delovnim načrtom.
Ključne besede: Ključne besede: Spoznavanje okolja, Naravoslovje in tehnika, izkustveno učenje, življenjski prostori
Objavljeno: 09.05.2012; Ogledov: 1721; Prenosov: 125
.pdf Celotno besedilo (7,04 MB)

58.
59.
CLIL v 3. razredu - spoznavanje okolja in nemščina
Renata Jakič, Martina Rajšp, 2010, samostojni strokovni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Ključne besede: vzgoja in izobraževanje, tuji jeziki, razredna stopnja, spoznavanje okolja, osnovne šole
Objavljeno: 07.06.2012; Ogledov: 1514; Prenosov: 57
URL Povezava na celotno besedilo

60.
CLIL v 2. razredu - spoznavanje okolja in nemščina
Monika Krančič, Martina Rajšp, 2010, samostojni strokovni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Ključne besede: vzgoja in izobraževanje, tuji jeziki, razredna stopnja, spoznavanje okolja, osnovne šole
Objavljeno: 07.06.2012; Ogledov: 1231; Prenosov: 27
URL Povezava na celotno besedilo

Iskanje izvedeno v 0.23 sek.
Na vrh
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici