Iskanje po katalogu digitalne knjižnice

Opis: V diplomskem delu smo preučevali stališča vzgojiteljev in staršev o predšolski bralni znački. V teoretičnem delu smo najprej definirali bralno in družinsko pismenost ter opisali, zakaj sta pomembni. Nato smo se posvetili bralni znački – na kratko smo opisali njeno zgodovino, namen ter oblike, metode in cilje dela. Ker je pri samem procesu zelo pomemben izbor knjig, smo predstavili tudi le-tega. Veliko vlogo pri bralni znački ima tudi knjižnica, zato smo omenili še njeno vlogo. V empiričnem delu smo s pomočjo anketnih vprašalnikov za vzgojitelje in starše ugotavljali, kakšno je njihovo mnenje o bralni znački v predšolskem obdobju.
Ključne besede: predšolska bralna značka, bralna značka, branje, spodbujanje branja, bralna pismenost, družinska pismenost
Objavljeno v DKUM: 20.11.2019; Ogledov: 1640; Prenosov: 185
Celotno besedilo (733,90 KB)

Opis: Magistrska naloga z naslovom Vpogled v otrokove dolžnosti doma in v šoli je sestavljena iz dveh delov, in sicer iz teoretičnega in empiričnega dela. V njej je predstavljen vpogled v opravljanje dolžnosti otrok tako doma, kot tudi v šoli. Teoretični del magistrske naloge zajema pregled znanstvenih ugotovitev o družini, vzgoji, vzgojnih stilih in odgovornosti. V empiričnem delu pa smo s pomočjo anketnih vprašalnikov preverili, katere zadolžitve otroci opravljajo doma in katere v šoli, na kakšen način pomagajo staršem ter kako pogosto opravljajo določene zadolžitve. Sodelovalo je 200 učencev 3. in 6. razredov treh osnovnih šol, ki spadajo v Mestno občino Maribor. Ugotovili smo, da se tretješolci in šestošolci zavedajo svojih dolžnosti ter jih v veliki meri tudi poznajo. Ugotovili smo tudi, da tretješolci več dolžnosti opravljajo v šoli kot doma, medtem ko šestošolci več dolžnosti opravljajo doma kot v šoli. Prav tako smo ugotovili, da dekleta opravljajo več zadolžitev v primerjavi z dečki.
Ključne besede: Otrok, dolžnosti, družina, vzgoja, odgovornost.
Objavljeno v DKUM: 20.11.2018; Ogledov: 1487; Prenosov: 176
Celotno besedilo (1,65 MB)

Opis: Namen magistrske naloge je bil raziskati vlogo prepričanj o umskih sposobnostih v šolskem okolju. V raziskavi smo preverjali miselno naravnanost o umskih sposobnostih kot dejavnik učne uspešnosti, nadarjenosti, učne samoregulacije in učne samopodobe. Miselna naravnanost zajema prepričanja, ki jih imajo posamezniki o svojih najbolj osnovnih lastnostih in sposobnostih. Posamezniki s fiksno miselno naravnanostjo so prepričani, da so njihove sposobnosti nespremenljive, posamezniki z miselno naravnanostjo k rasti pa menijo, da se njihove sposobnosti z učenjem in s trudom lahko spremenijo. Z našo raziskavo smo želeli ugotoviti, ali imajo učenci z višjo stopnjo miselne naravnanosti k rasti boljši učni uspeh, višjo učno samopodobo in višjo stopnjo relativne avtonomije pri samoregulaciji učenja v primerjavi z učenci, ki so v večji meri fiksno miselno naravnani. V študiji je sodelovalo 232 učencev osmega oziroma devetega razreda osnovne šole, v starostnem razponu od 13 do 17 let. Udeleženci so izpolnili vprašalnik, sestavljen iz treh lestvic; Vprašalnik učne samoregulacije (SRQ-A), Vprašalnik učne samopodobe (SDQ-II) in Vprašalnik miselne naravnanosti (revidirana mera). Uporabili smo še mero učne uspešnosti (izračunano na podlagi povprečja zaključnih ocen pri treh šolskih predmetih iz preteklega šolskega leta) in podatek o statusu nadarjenosti. Rezultati so pokazali, da imajo učenci z višjo stopnjo miselne naravnanosti k rasti boljši učni uspeh, višjo učno samopodobo in višjo stopnjo relativne avtonomije pri samoregulaciji učenja v primerjavi z učenci, ki so v večji meri fiksno miselno naravnani. Ugotovili smo tudi, da so nadarjeni učenci v večji meri miselno naravnani k rasti v primerjavi z učenci, ki niso identificirani kot nadarjeni. V nasprotju z našo predpostavko se je pokazalo, da miselna naravnanost nima prirastne napovedne vrednosti za učno uspešnost ob učni samopodobi in učni samoregulaciji. Ugotovitve kažejo na pomembnost raziskovanja miselne naravnanosti in odkrivanja številnih področij, kjer se posameznikova miselna naravnanost odraža.
Ključne besede: miselna naravnanost, učna uspešnost, učna samoregulacija, učna samopodoba, nadarjenost
Objavljeno v DKUM: 11.01.2018; Ogledov: 2300; Prenosov: 530
Celotno besedilo (929,33 KB)

Opis: V diplomskem seminarju sem ugotavljal medsebojno soodvisnost politike podjetja in pomena varovanja intelektualne lastnine. Osredotočil sem se na inovativno slovensko podjetje Eurel d.o.o., katerega vodi Štefan Kuzma, teoretični in praktični strokovnjak tako pri vodenju podjetja, kot tudi v zvezi z varovanjem IL. Ugotovil sem sledeče: • Eurel proizvaja izdelke skladno z zahtevanimi specifikacijami naročnikov in v dogovorjenih rokih • Zadovoljnost odjemalcev je njihova prioriteta • Poslužujejo se vitke proizvodnje in nenehnih izboljšav • Spodbujajo in nagrajujejo zaposlene za pozitiven doprinos k podjetju • So družbeno in okoljsko naravnano podjetje Eurel ima torej jasno definirane temeljne cilje. Pri doseganju le-teh morajo biti inovativni, se dinamično odzivati in pravočasno prepoznati priložnosti - skratka v danem trenutku morajo najti določene konkurenčne prednosti. Da bi zaščitili intelektualno lastnino, katera jim omogoča te prednosti in posledično tudi dobiček, se morajo posluževati predvsem patentiranja izdelkov in postopkov. Brez slednjega, bi konkurenca namreč lažje reproducirala in izdelovala izdelke, brez lastnega vložka v razvoj in inoviranje, kar bi utegnilo dejanska inovativna podjetja upočasniti (ali celo onemogočiti nadaljni razvoj, poslovanje). Teoretično podlago diplomskega dela sem (intervju z g.Kuzmo, analiza podjetja) dopolnil s praktičnimi nasveti in primeri za podjetje Eurel d.o.o., katero je tipični predstavnik novodobnih inovativnih podjetij. Na primeru omenjenega podjetja se lepo vidi, kako globoko sta povezani (in prepleteni) politika podjetja in varovanje IL. Sklepam lahko, da je situacija podobna tudi pri drugih inovativnih podjetjih. Ob tem velja omeniti opozorilo g. Kuzme, da je potrebno »pametno patentiranje«, saj lahko v nasprotnem primeru storimo več škode kot koristi.
Ključne besede: politika podjetja, varovanje intelektualne lastnine, inovativno podjetje, pametno patentiranje
Objavljeno v DKUM: 04.04.2014; Ogledov: 1660; Prenosov: 147
Celotno besedilo (1,44 MB)

Opis: Die vorliegende Diplomarbeit ist in acht Kapitel gegliedert, davon beinhalten die ersten drei Kapitel den theoretischen Teil und danach folgen in den nächsten Kapiteln die Studie und die Resultate der Analyse. Am Ende sind noch der Fazit der Diplomarbeit, das Literaturverzeichnis und der Anhang mit dem Beispiel des Fragebogens. Das erste Kapitel, die Einleitung, stellt die vorliegende Diplomarbeit „Sprichwörter verstehen – Unterschiede zwischen Muttersprachlern und Nicht – Muttersprachlern“ vor. Hier wird kurz der Aufbau der Diplomarbeit beschrieben, wie auch die Annahmen über die Sprichwörter und die verwendete Methodologie der Untersuchung dargestellt. Im zweiten Kapitel werden die Charaktereigenschaften über das Sprichwort und auch die phraseologische Merkmale erklärt. In dem dritte Kapitel kann man sehen, in welchen Texten werden die Sprichwörter benutzt und wie werden sie den Jugendlichen, wie auch den Erwachsenden präsentiert. Das vierte Kapitel beinhaltet die Studie der Untersuchung. In diesem Kapitel werden der Zweck und das Ziel der Untersuchung zusammengefasst, wie auch die Annahmen übersichtlich vorgelegt und auch die verwendete Methodologie mit dem Untersuchungskorpus, Aufbau des Fragebogens und der Testpersonen beschrieben. Das fünfte Kapitel, Resultate der Analyse, teilt sich in zwei Teile, wie auch der Fragebogen zusammengestellt ist. Danach folgen die Auswertung der Resultate des ersten und den zweiten Teil des Fragebogens. In dem sechsten Kapitel, das Fazit, werden die Annahmen bestätigt oder abgelehnt. Am Ende ist das Literaturverzeichnis geschrieben und der Anhang. In dem Anhang stehen der Fragebogen der Untersuchung und die Tabellen mit den Erklärungen von den Probanden zu den Sprichwörtern in dem ersten Teil.
Ključne besede: Sprichwörter, Texte mit Sprichwörtern, Allgemeine Charakteristik, Phraseologische Merkmale
Objavljeno v DKUM: 20.09.2013; Ogledov: 2042; Prenosov: 122
Celotno besedilo (1,30 MB)