| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Iskanje po katalogu digitalne knjižnice Pomoč

Iskalni niz: išči po
išči po
išči po
išči po
* po starem in bolonjskem študiju

Opcije:
  Ponastavi


1 - 10 / 30
Na začetekNa prejšnjo stran123Na naslednjo stranNa konec
1.
NEVARNI DEMONSTRACIJSKI EKSPERIMENTI PRI POUKU KEMIJE V OSNOVNI ŠOLI
Mateja Rus, 2009, diplomsko delo

Opis: V diplomski seminarski nalogi je v problemu opredeljen pomen izvajanja nevarnih demonstracijskih eksperimentov pri pouku kemije v osnovni šoli in predvsem to, da morajo učitelji — demonstratorji biti kompetentni za izvajanje tovrstnih eksperimentov. Poleg teoretičnega razglabljanja o pomenu eksperimentalnega dela in varnega ravnanja z nevarnimi snovmi, so opredeljene tudi kompetence, ki jih mora imeti učitelj — demonstrator za izvajanje nevarnih eksperimentov in kompetence, ki jih ob eksperimentalnih opažanjih pridobi učenec. Prav tako sem na podlagi aktualne literature izbrala trinajst nevarnih eksperimentov, ki bi jih učitelji lahko vključili v pouk naravoslovja in kemije v osnovni šoli. Izbrana eksperimentalna gesla sem analizirala na podlagi spoznavnega, motivacijskega, zmožnostnega in nevarnostnega vidika. Po izvedbeni analizi izbranih eksperimentalnih gesel sem oblikovala tudi demonstracijske liste za učitelje - demonstratorje in opazovalne liste za učence — opazovalce.
Ključne besede: nevarni demonstracijski eksperiment, metodologija načrtovanja, strategija izvajanja, kompetence, didaktično gradivo
Objavljeno: 03.02.2021; Ogledov: 81; Prenosov: 4
.pdf Celotno besedilo (1,12 MB)

2.
Using chemical models for developing natural science competences in teaching chemistry
Darinka Sikošek, Mateja Žuželj, 2013, izvirni znanstveni članek

Opis: Chemical models are indispensable tool in chemistry class and enable secondary school pupils to develop complex thought processes and spatial concepts, both of which are necessary to improve their understanding of chemical concepts. In this research, special emphasis is given to complex competencies not only their acquisition, but rather how pupils develop them. For this purpose, a learning strategy has been developed, called learning by self-generating chemical models. Pupils learn individually on their own models, which are made from easily accessible, low-cost materials. The impact of workable models was investigated (assembly of commercial models and production of self-made models) on the (1) learning success using simple molecule shapes and (2) the degree of competence development which realized through the implemented activities. The study involved first-year secondary school-pupils, defined as self-creators of paper- and -wire models (experimental group) and assemblers of commercial models (called the control group). The appearance of the molecules being studied took the form of geometric shapes and structures, which pupils present by making of ball-, called wire-models from plasticine and wire or paper created, called paper models. Based on the results of statistical processing of the data, we found that self-creation of models (as an innovative approach) leads to better understanding and to subsequently sustained knowledge for the pupil. It should also be noted that pupils who were self-generators in comparisons to those who merely assembled the models, generally developed many complex skills in the areas of problem solving, practical competence, mathematical competence and critical thinking skills. The knowledge so acquired was also better understood.
Ključne besede: education, chemical models, competencies, chemistry, self-made models
Objavljeno: 19.12.2017; Ogledov: 664; Prenosov: 47
.pdf Celotno besedilo (734,46 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

3.
Student self-evaluation of seminar activities
Darinka Sikošek, 2009, izvirni znanstveni članek

Opis: This study is focused on the curricular innovations of methodological subjects for acquiring of teachers competences at undergraduate education where students as prospective chemistry teachers serve as a goal group. The redesign of seminar as an essential curricular form is based on consistent consideration of topical didactic principles. Research into the optimal performance of seminar work focuses particularly on their organisation, methodology and evaluation. These three model parameters serve to implement student seminar activities in accordance with Bologna teachers competences. Using the descriptive empirical method for students self-evaluation of seminar work defined in methodological subject module of three subjects (Didactics of Chemistry, Experiments and Natural Activities-Mentroship) some efforts in bettering the competence mastery over.
Ključne besede: education, teaching skills, teaching competences, student autonomy, didactic principles, process learning, seminars
Objavljeno: 19.12.2017; Ogledov: 804; Prenosov: 48
.pdf Celotno besedilo (911,06 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

4.
Student self-evaluation of co-lecture activities
Darinka Sikošek, 2009, izvirni znanstveni članek

Opis: This article argues a greater stress to student-centered, active-learning approaches in teacher education beginning already in lectures by the subjects of DCEM methodological module. Our approach in increasing lecture's activity of students is involving them as teacher's co-lecturers. In order to monitor the efficiency and quality improvement of their outcomes-teacher's activities, we make use of the students' co-lecturers, as well as students-listeners feedback, which continuously takes place at the end of a program of specific curricular units. Students self-reflections are confronted with teacher's trainer noticings. Some significant findings are interpreted in compliance with teacher competences. CO-lecture's activities are valued regarding to optional AADIDG didactic principles.
Ključne besede: education, teaching skills, teaching competences, student autonomy, self-evaluation, student-colecturers
Objavljeno: 19.12.2017; Ogledov: 763; Prenosov: 51
.pdf Celotno besedilo (773,29 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

5.
Implementation of process-targeted activities of prospective chemistry teachers during continuous teaching practice
Darinka Sikošek, Kornelia Žarić, 2013, izvirni znanstveni članek

Opis: The main aim of the teacher study program is to ensure the proper role of teaching practice, which is included in initial teacher training courses. It is necessary that teachers of chemistry gain or develop learner competencies for appropriate teaching/ learning in the chemistry subject by using innovative teaching methods. In terms of activities and methods correction of the continuous teaching practice model for prospective chemistry teachers in Pedagogical study program of 2nd degree "Educational Chemistry" which would ensure the creation of a competent chemistry teacher (active and innovative). The main result of the study is a list of potential competencies by prospective chemistry teachers using innovative teaching methods. These competencies can be developed and produced in the performance of activities defined by using continuous teaching practice, particularly in the areas of testing and assessment, experiential and collaborative learning, and experimental (laboratory and field) work. Each of these components is separately assessed by activity and competence.
Ključne besede: education, innovative teaching methods, competencies, chemistry
Objavljeno: 15.12.2017; Ogledov: 372; Prenosov: 61
.pdf Celotno besedilo (828,32 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

6.
Kako učitelji kemije udejanjajo svoje potrebe profesionalnega razvoja v sistemu nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja
Darinka Sikošek, Branka Čagran, 2016, izvirni znanstveni članek

Opis: Osnovni namen nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja kot oblike vseživljenjskega učenja je zagotavljanje profesionalnega razvoja in strokovne ter osebnostne rasti različnih poklicnih profilov, tudi učiteljev. Prav vrsta in kakovost programov, namenjenih nadaljnjemu izobraževanju in usposabljanju strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju, posebej učiteljem kemije, predstavlja osrednjo temo pričujočega prispevka. Izhajajoč iz rezultatov opravljene empirične raziskave, ki smo jo izvedli na vzorcu učiteljev kemije v slovenskih osnovnih in srednjih šolah, ugotavljamo, da je želja po razvoju kompetenc poglavitno gibalo (lat. nervus rerum) njihove udeležbe v programih iz Kataloga programov nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja, glavno oviro pa predstavlja neustrezen čas izvedbe programov (glede pedagoških obveznosti učiteljev). Seveda se učitelji najpogosteje udeležujejo posodobljenih programov, kakor tudi programov izven Kataloga.
Ključne besede: izobraževanje učiteljev, profesionalni razvoj, strokovna usposobljenost, kemija
Objavljeno: 21.09.2017; Ogledov: 412; Prenosov: 73
.pdf Celotno besedilo (172,17 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

7.
Metodologija načrtovanja in strategija poučevanja kem. vsebin ob uporabi didaktičnih e-gradiv pri predmetu Naravoslovje na stopnji poklicnega izobraževanja
Sara Cigler, 2016, diplomsko delo

Opis: V zavedanju, da je uporaba IKT pri pouku nadvse smiselna, če ne nujna, bomo predstavili teoretična izhodišča e-izobraževanja, katera so služila kot vodilo pri izdelavi primerka i-učbenika za potrebe predmeta Naravoslovje v srednjem poklicnem kemijskem izobraževanju, ki je predstavljen v empiričnem delu naloge. V uvodnem delu so definirani ključni pojmi: e-izobraževanje, e-gradiva in e-učbeniki, ter predstavljene različne kategorije e-učbenikov; d-učbenik, r-učbenik in i-učbenik. Poleg prednosti in slabosti uporabe e-gradiv v učnem procesu so izpostavljena tudi merila za zagotavljanje kakovosti le teh. V nadaljevanju smo opredelili osnovne interaktivne elemente e-gradiv, ki so bistvenega pomena za vizualizacijo kemijskih struktur in aktivno vključevanje učencev v sam pouk. Predstavljena je metodologija načrtovanja in strategija poučevanja z didaktičnimi e-gradivi. Natančneje so opredeljene kompetence, ki jih od učitelja zahteva tovrstno, sodobno poučevanje in kompetence, ki naj bi jih učenec pridobil pri takšnem poučevanju. Na koncu teoretičnega dela so predstavljeni še postopki za načrtovanje in oblikovanje i-učbenika, ki so služili kot vodilo pri izdelavi primerka i-didaktične enote, ki je predstavljena v končnem, empiričnem delu naloge. S pomočjo te i-didaktične enote je ponazorjeno udejanjenje predmetno-specifičnih in digitalnih kompetenc učitelja in dijaka, ter cilji in aktualna didaktična načela, ki se uresničujejo pri poučevanju in učenju ob uporabi le-te.
Ključne besede: IKT, e-izobraževanje, didaktična e-gradiva, i-učbenik, Naravoslovje, SPI, metodologija načrtovanja pouka z e-gradivi, strategija poučevanja z e-gradivi, kompetence
Objavljeno: 25.11.2016; Ogledov: 1183; Prenosov: 81
.pdf Celotno besedilo (2,80 MB)

8.
GLASILO KOT OBLIKA DOKUMENTACIJE SEMINARSKIH NALOG ŠTUDENTOV - UČITELJEV KEMIJE PRI PREDMETU DIDAKTIKA KEMIJE
Iris Polanec, 2016, diplomsko delo

Opis: Kemija kot predmet je v šolskem izobraževalnem sistemu po mnenju večine učencev in dijakov nepriljubljena, zato je naloga učiteljev kemije, da z različnimi metodami in oblikami dela kar najbolj učinkovito popularizirajo to vejo znanosti. V času študija si bodoči učitelji kemije didaktične in druge potrebne kompetence za poučevanje kemije pridobivajo pri predmetu Didaktika kemije. Učni načrt predmeta je zasnovan tako, da morajo študenti kemije pridobiti tudi spretnosti in znanja strokovnega pisanja in sicer v obliki seminarskih nalog, ki pa po opravljenih obveznostih študentov postanejo pozabljene in neuporabne. Zato bom kot kandidatka diplomskega dela te seminarske naloge preuredila v interno študijsko glasilo. Vendar pa tako za izdelavo kot za izdajo glasila veljajo pravila katera moramo dosledno upoštevati. Ker so avtorji seminarskih nalog študenti – učitelji kemije morajo slednji imeti usvojene tako metodološke, kot naravoslovne kompetence, sočasno pa morajo upoštevati še pravila strokovnega pisanja. Urednik tiskane izdaje glasila pa mora poleg urednikovih kompetenc obvladati še zakonska določila uredniške politike, ter imeti smisel za estetiko in dobro organizacijo. Torej, za izdajo glasila so potrebna prenekatera funkcionalna znanja, ki jih je potrebno z medsebojno komunikacijo in sodelovanjem združiti v celoto tako, da bo pritegnila bralce. Namen diplomskega dela je izdelava internega študijskega glasila »Kemko«, ki bo služil kot oblika dokumentacije seminarskih nalog študentov – učiteljev kemije. Diplomsko delo obsega zajem vseh potrebnih kompetenc, tako avtorjev, kot urednika, potrebne napotke za izdelavo in izdajo glasil, ter pravila za pisanje in evalvacijo strokovnih oziroma znanstvenih del.
Ključne besede: kompetence, kemija, seminarske naloge, glasilo, urednik, uredniška politika, evalvacija, metodologija.
Objavljeno: 11.11.2016; Ogledov: 627; Prenosov: 42
.pdf Celotno besedilo (797,52 KB)

9.
Using didactic enclosures as teaching methods and social forms for active learning in chemical education
Darinka Sikošek, 2008, strokovni članek

Opis: Innovative teaching and learning can be defined as the effective use of various didactic materials combined with the methods and social forms of active learning. We carried out an evaluation of didactic enclosures as the initial stage in the methodology of our scientific strategy for researching the project "Didactic Redevelopment of Chemical Education in Slovenian Elementary Education". To obtain the results of our evaluation of didactic enclosures we concentrated on the innovative approach of using enclosures for just games and video. These types of enclosures are used in didactic game methods and video methods, as well as various problem-solving sheets (individual and group) that are typically used for individualised group work. We put special emphasis on furthering the development of programmed sequences, which are essential in effectively utilizing the wellknown teaching aid called the "Periodic Table in Cube".
Ključne besede: education, didactic game method, teaching aids, individualised group learning
Objavljeno: 10.07.2015; Ogledov: 1087; Prenosov: 74
.pdf Celotno besedilo (236,06 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

10.
Ali program Ekošola prispeva k odgovornejšemu ravnanju učencev tretjega triletja?
Katja Potočnik, Nika Golob, Darinka Sikošek, 2010, izvirni znanstveni članek

Opis: Okoljska vzgoja z vse večjim ozaveščanjem o okoljskih problemih in grožnjah o uničenju našega planeta Zemlje pridobiva čedalje pomembnejšo vlogo v vzgojno-izobraževalnem sistemu tako v svetu kot v Sloveniji. Osrednja tema članka se nanaša na raziskovanje odgovornega ravnanja učencev ekošol in šol, ki niso v projektu Ekošola, do okolja in njihovega okoljskega vpliva na starše oziroma na njihovo družino. Izvedena je bila anketa na treh osnovnih šolah v Sloveniji. Rezultati raziskave nakazujejo na dobro okoljsko ozaveščenost in posledično v večini primerov odgovorno ravnanje osnovnošolcev do okolja. Učenci večinoma ne vplivajo na ravnanje staršev do okolja, saj jih veliko meni, da starši pogosto ravnajo odgovorno do okolja, in prav družina je tista, ki je po njihovem mnenju glavni dejavnik vplivanja na razvijanje njihove pozitivne zavesti do okolja. Osnovna šola, bodisi Ekošola bodisi Zdrava ali katera koli druga šola, spodbuja razvoj odgovorne, okolju prijazne osebe in le v sodelovanju s starši so lahko dolgoročni cilji tudi doseženi.
Ključne besede: vzgoja in izobraževanje, okoljska vzgoja, trajnostni razvoj, ekošola, osnovne šole
Objavljeno: 10.07.2015; Ogledov: 785; Prenosov: 94
.pdf Celotno besedilo (138,07 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...

Iskanje izvedeno v 0.28 sek.
Na vrh
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici