1. Inteligentni sistemi v železniškem prometu : Zapiski predavanj 1. delMitja Klemenčič, 2019, other educational material Keywords: mobilnost, javni promet, železniški promet, inteligentni sistemi, sledenje vlakov, ERTMS, European Rail Traffic Management, učbeniki
Published in DKUM: 12.05.2025; Views: 0; Downloads: 2
 Full text (2,03 MB) |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. Oskrbovalne verige in načrtovanje logistikeDavor Dujak, Adam Kolinski, Josip Mesarić, 2020, reviewed university, higher education or higher vocational education textbook Keywords: oskrbovalne verige, upravljanje, načrtovanje, transport, logistika, visokošolski učbeniki
Published in DKUM: 13.12.2024; Views: 0; Downloads: 35
Full text (9,23 MB)
This document has many files! More... |
8. |
9. Izvajanje oskrbovalne verige : Nabava in storitve za strankeLukasz Hadas, Julia Jancy, Sonja Mlaker Kač, Mateja Čuček, reviewed university, higher education or higher vocational education textbook Keywords: oskrbovalne verige, nabava, storitve, logistika, visokošolski učbeniki
Published in DKUM: 13.12.2024; Views: 0; Downloads: 19
Full text (3,62 MB)
This document has many files! More... |
10. Problematika obravnave sodobne zgodovine pri pouku zgodovine : magistrsko deloMaša Kokot, 2024, master's thesis Abstract: Pouk sodobne zgodovine je bistven za razumevanje sedanjosti in prihodnosti. Sodobna zgodovina po mnenju strokovnjakov predstavlja enega najpomembnejših vsebinskih delov pouka zgodovine, vendar njeno obravnavo pestijo številne problematike. V magistrski nalogi smo želeli odkriti, kaj najbolj vpliva na kakovost pouka ter kakšni so načini obravnave, da bi problematiko pri obravnavi teh tem zmanjšali ali celo preprečili. Z uporabo anketnega vprašalnika smo vključili učence, dijake, učitelje in profesorje, s čimer smo želeli ugotoviti, kaj menijo o pouku sodobne zgodovine, njegovi pomembnosti in problematiki, s katero se spopadajo. Želeli smo pridobiti njihovo mnenje o tem, kako kljub težavam, ki jih pri pouku opažajo, pridobiti oziroma predati čim kvalitetnejše znanje. S pomočjo odgovorov in vnaprej pregledanih učbenikov, učnih načrtov in literature smo izpostavili dve največji problematiki pouka sodobne zgodovine. Učenci, dijaki, učitelji in profesorji najpogosteje izpostavljajo problematiko časovne obravnave učne snovi, ki zaradi razporeditve v učnem načrtu ostaja zadnja obravnavana snov, kar se med drugim odraža v pomankanju motivacije, časa za
temeljito obravnavo, v površno predelani snovi in nezainteresiranosti učencev za učenje, saj snov velikokrat ni vključena v ocenjevanje. Kot drugi večji problem smo izpostavili občutljivost ter zahtevnost tem sodobne zgodovine, ki je posledica subjektivnega vpliva družine in okolice, učenci in dijaki pa so zaradi tega posredno ali neposredno osebno vpleteni, kar zmanjša kritičnost, objektivnost in nepristranskost, vse to pa vpliva na slabšo kakovost znanja. S primeri dobre rabe smo v razredih pri
izvedenih urah skušali ugotoviti, ali lahko problematiko zmanjšamo ali celo izničimo, pri čemer smo ugotovili, da lahko dobro zastavljene učne ure bistveno pripomorejo k reševanju zgoraj omenjenih težav in s tem prispevajo h kvalitetnejšemu pouku in
nenazadnje tudi znanju učencev, kar je glavni cilj pouka.
Keywords: sodobna zgodovina, pouk, problematika, učni načrt, učbeniki
Published in DKUM: 28.11.2024; Views: 0; Downloads: 22
Full text (943,35 KB) |
