61. Lyrics of Bob Dylan in context of 20th century poetry and musicMartina Komovec, 2009, undergraduate thesis Abstract: This paper tries to put songs of a contemporary American singer songwriter Bob Dylan into a context of 20th century poetry and music, and to defend a case of him being not just a singer but also a poet. In order to get a clearer picture, the research consists of three major parts. In the first one, Dylan's life and his view upon writing of songs and poems is described leading to the conclusion that both, i.e. song-writing as well as writing of poems fall into the category of poetry, especially, when it comes to Dylan's poetical songs, full of images, allusions, and striking rhyme-making. The next part deals with different eras and different authors that influenced Dylan's writing whatsoever. In the last part, concrete analysis and comparisons of songs are to be found. Dylan's protest songs, ballads and love songs are being compared to songs of other authors. Doing all these analysis has lead to the conclusion that Dylan should be considered as a poet and that his lyrics should be used at teaching English poetry.
Keywords: Bob Dylan, poezija, glasba, 20. stoletje, moderna poezija, pisanje besedil, protestne pesmi, balade, ljubezenske pesmi
Published in DKUM: 13.08.2009; Views: 4558; Downloads: 354
 Full text (327,13 KB) |
62. MNENJE VZGOJITELJIC IN UČITELJIC O OPISMENJEVANJU UČENCEV NA OSNOVNIH ŠOLAH V KOROŠKI REGIJITonja Krevh, 2009, undergraduate thesis Abstract: Namen mojega dela je ugotoviti in predstaviti načine učenja branja in pisanja, ki se jih uporabljajo vzgojiteljice in učiteljice v prvi triadi devetletne osnovne šole. Zanimalo me je predvsem, kdo po mnenju učiteljic in vzgojiteljic največ prispeva k uspešnemu opismenjevanju otrok, katera dejavnost priprave na opismenjevanje je najučinkovitejša, kako učiteljice in vzgojiteljice motivirajo otroke in kako spodbujajo njihov interes za branje in pisanje, ter kako vpliva na mnenje vzgojiteljic in učiteljic njihova izobrazba. Želela sem tudi izvedeti, katere metode so po mnenju učiteljic in vzgojiteljic najprimernejše za poučevanje branja in pisanja, kako pogosto učiteljice oziroma vzgojiteljice berejo otrokom in kaj po mnenju učiteljic in vzgojiteljic zavira razvoj opismenjevanja oziroma kaj povzroča otroku največje težave pri opismenjevanju.
Da bi prišla do rezultatov in ugotovitev, sem trenutno stanje preverila z vprašalnikom na osnovnih šolah po Koroškem. V raziskovalni vzorec so bile zajete vzgojiteljice prvih razredov in učiteljice prve triade dvaindvajsetih osnovnih šol Koroške regije. Rezultati ankete so odgovorili na vprašanja, ki so se mi zastavljala. Rezultati so pokazali, da po mnenju vzgojiteljic največ k uspešnemu opismenjevanju prispevata učiteljica in vzgojiteljica skupaj. Učiteljice pa menijo, da največ prispevajo starši. Vzgojiteljice menijo, da sta najpomembnejši dejavnosti priprave na opismenjevanje govorna ustvarjalnost in poslušanje. Učiteljice so podobnega mnenja, le da je po njihovem mnenju pomemben tudi sproščen govor. V odgovorih na vprašanje o motivaciji vzgojiteljice in učiteljice menijo, da je najbolje motivirati in spodbujati otrokov interes za branje in pisanje tako, da jim veliko pripoveduješ. Najučinkovitejša metoda za učenje branja in pisanja je po mnenju vzgojiteljic metoda igre, učiteljice pa menijo, da je najučinkovitejša metoda pripovedovanja. Raziskava je tudi pokazala, da vzgojiteljice berejo otrokom nekajkrat na teden, učiteljice pa vsak dan. Mnenja glede zaviranja razvoja opismenjevanja so bila s strani učiteljic in vzgojiteljic zelo podobna. Večina jih meni, da sta za to kriva nestimulativno okolje in slaba grafomotorika.
Keywords: Opismenjevanje, metode opismenjevanja, poslušanje, pisanje, branje
Published in DKUM: 08.07.2009; Views: 4551; Downloads: 384
Full text (399,20 KB) |
63. UČENCI TRETJEGA RAZREDA PO PREDHODNEM ZGLEDU PIŠEJO KRAJŠE PREPROSTO BESEDILOPolona Justin, 2009, undergraduate thesis Abstract: Učiteljeva temeljna naloga v prvi triadi, pri pouku slovenskega jezika, je učence opismeniti. Prizadevajo si, da učenci čim bolje usvojijo bralno tehniko in da prebrano besedilo tudi razumejo. Prav tako pa je pomembna tudi učenčeva upovedovalna zmožnost. V svojem diplomskem delu sem poseben poudarek namenila razumevanju pri branju ter pisanju. Cilj moje raziskave je bil ugotoviti napredek v razumevanju prebranega besedila ter napredek v samostojnem pisanju krajšega besedila po predhodnem zgledu. V raziskavo sem vključila tretji razred. Uporabila sem eksperimentalno metodo. Med prvim in drugim preizkušanjem je minilo obdobje petih mesecev. Ugotovila sem, da so učenci napredovali pri razumevanju prebranega besedila, pri samostojnem pisanju krajšega besedila pa ne. V času, ki je pretekel, med prvim in drugim preizkušanjem, so učenci očitno pozabili, kaj vse mora opis živali vsebovati.
Keywords: Ključne besede: poslušanje, branje, pisanje, opismenjevanje, opis.
Published in DKUM: 08.07.2009; Views: 3047; Downloads: 301
Full text (1,96 MB) |
64. SPREMLJANJE DOLOČENIH PODROČIJ PRI PISANJU NAREKA V PRVEM TRILETJUKlavdija Padežnik, 2009, undergraduate thesis Abstract: V prvem triletju osnovne šole gredo učenci skozi fazo opismenjevanja. Opismenjevanje pomeni naučiti se brati in pisati. Pri pisanju imajo veliko vlogo vaje iz grafomotorike, s katerimi učenci pridobijo občutek za držanje pisala, orientacijo na pisalni podlagi in občutek za pisanje. Pri posamezniku se pri pisanju pojavijo različne težave, ki so lahko vezane na različna področja. V teoretičnem delu diplomske naloge sem predstavila opismenjevanje s poudarkom na pisanju. V empiričnem delu je sledila predstavitev napak, ki se pojavljajo pri pisanju nareka v drugem in tretjem razredu osnovne šole. Napake se navezujejo na področje prostorskega zaznavanja in vizualno motorične koordinacije, na področje slušnega razločevanja in razčlenjevanja, na področje neznanja in druge vrste napak. Napake so bile predstavljene v obliki tabel, na koncu pa je bila narejena grafična primerjava napak med spoloma.
Keywords: pisanje, opismenjevanje, narek, klasifikacija napak po Šaliju, grafomotorika, poslušanje
Published in DKUM: 06.07.2009; Views: 4650; Downloads: 850
Full text (1,09 MB) |
65. The draft of an English-Slovene technical railway dictionaryAnka Rojs, 2009, undergraduate thesis Abstract: The purpose of this diploma was to compile a draft of a dictionary which consists of English terms from the field of railway technology and their equivalent expressions in the Slovene language. The theoretical framework was used as a basis for a subsequent practical work and it comprises theoretical as well as practical viewpoints of dictionary making. The relevant aspects of lexical relations between words which have to deal with the structuring and organizing of entry words in the dictionary were also presented. Furthermore, the compilation process of the respective dictionary was divided into different stages such as gathering and processing of data, editing of entries, and presentation. The project was carried out with the assistance of experts who provided the information on sense discrimination and target-language equivalents. The dictionary itself contains an alphabetical word-list of technical railway terms; some entries have also encyclopaedic information which serves as a basis for the thematic arrangement of the subject field in question. Since its content was edited also for an electronic format, it offers a possibility of upgrading.
Keywords: leksikografija, pisanje slovarjev, dvojezični slovar, tehnični slovar, tezaver, sistematična makrostruktura, terminologija, železničarstvo
Published in DKUM: 08.06.2009; Views: 5788; Downloads: 590
Full text (1,87 MB) |
66. Poučevanje slovenščine učencev s posebnimi potrebami v osnovni šoli in osnovni šoli s prilagojenim programomMetka Marčič, 2008, undergraduate thesis Keywords: slovenščina, osnovne šole, otroci s posebnimi potrebami, poučevanje, prilagojeni program, branje, pisanje, motnje, diplomska dela
Published in DKUM: 22.01.2009; Views: 5661; Downloads: 722
Full text (691,81 KB) |
