| | SLO | ENG | Cookies and privacy

Bigger font | Smaller font

Search the digital library catalog Help

Query: search in
search in
search in
search in
* old and bologna study programme

Options:
  Reset


11 - 20 / 32
First pagePrevious page1234Next pageLast page
11.
INTERMEDIJSKA UMETNOST KOT FENOMEN SODOBNE UMETNIŠKE PRAKSE
Maša Jazbec, 2010, undergraduate thesis

Abstract: Ukvarjanje s sodobno vizualno prakso s seboj nosi nedvomno tudi družbeno odgovornost, ki je obenem tudi objekt raziskovanja sodobnih vizualnih umetnikov. V diplomski nalogi sem analizirala princip delovanja intermedijske umetniške prakse. Opisala sem povezovanje različnih znanstvenih praks kot nujnost za izvajanje produkcije intermedijskih umetniških projektov. Ravno ta povezovanja različnih znanstvenih praks pa postavljajo pred sodobnika nove dileme in vprašanja, iz katerih se rojevajo nova spoznanja in nove vede. Osrednji del diplomske naloge predstavlja razlago manifestacije kiborgov na primerih pionirskih in sodobnih intermedijskih projektih. Nujnost dokazovanja lastnega obstoja skozi evolucijo inteligentnih strojev na začetku 21. stoletja homo sapiensa vodi v dekadenco. Paradoksalno pa se osvoboditev od materialnega dogaja ravno skozi utelešenost fizisa preko materialnosti tehnologije. Svet postaja zgolj podoba virtualno zmanipuliranih informacij, ki prek očesa fascinirajo um. Podoba vizualnega sveta se je na psihološki opni spojila z ekranom. Oko tako postane senzor, ki mu novi mediji odvzamejo princip empatije in čustvene inteligence. Sodobnik postaja na pragu 21. stoletja vse bolj nedejaven, medtem ko so stroji vse bolj živi. Človek postaja vse bolj inerten. Prihaja čas živih strojev.
Keywords: Intermedijska umetnost, kiborg, interaktivnost, tehnologija, evolucija, novomedijska umetnost, manipulacija
Published: 22.10.2010; Views: 3134; Downloads: 366
.pdf Full text (1,69 MB)

12.
INTERAKTIVNA TELEVIZIJA IN NJENE DODATNE VSEBINE
Jasmina Klauž, 2011, undergraduate thesis

Abstract: Kljub črnim napovedim, da bodo klasični mediji, kot je televizija, z uveljavitvijo interneta izumrli se za njeno prihodnost ni potrebno bati, saj se prilagaja in sledi sodobnim trendom. V diplomskem delu predstavljamo IPTV in z njo povezane interaktivne vsebine. Preverjamo, po kakšnih tehnologijah poteka IPTV, kaj se potrebuje za njeno delovanje, predstavljamo interaktivne vsebine in vodilne slovenske ponudnike. V raziskovalnem delu nas je zanimala predvsem uporaba dodatne vsebine, ki zahteva tudi določen napor uporabnika in ni samo enosmerna interakcija z naprej ponujenimi vsebinami.
Keywords: IPTV, interaktivnost, VOD, xDSL, FTTx
Published: 21.12.2011; Views: 7282; Downloads: 196
.pdf Full text (3,37 MB)

13.
ANALIZA NOVINARSKIH VSEBIN SPLETNIH IZDAJ SLOVENSKIH ČASOPISOV IN PORTALA DOSTOP.SI
Matej Goznik, 2012, undergraduate thesis

Abstract: V diplomskem delu smo se osredotočili na spletne predstavitve slovenskih dnevnih časopisov. Zanimalo nas je, ali so novice na spletnih straneh časopisov le reprodukcija novic, ki jih lahko najdemo v tiskanih oblikah. Osredotočili smo se na spletne novice in s pomočjo analize ugotovili, ali imajo dodane značilnosti, ki jih ponuja splet. Definirali smo karakteristike spletnega novinarskega dela. Natančneje smo predstavili spretnosti in standarde, ki naj bi jih spletni novinarji upoštevali. Z analizo slovenskih časopisnih portalov smo ugotovili podobnosti in razlike med portali. Za konec smo primerjali ugotovljene značilnosti časopisnih portalov s študentskim portalom Dostop.si.
Keywords: splet, spletni časopisi, interaktivnost, hiperpovezava, spletno novinarstvo
Published: 20.04.2012; Views: 7385; Downloads: 167
.pdf Full text (2,59 MB)

14.
Evalvacija i-učbenika za 5. razred - vsebina: merske količine
Barbara Rozman, 2015, master's thesis

Abstract: Magistrsko delo z naslovom Evalvacija i-učbenika za 5. razred – vsebina: Merske količine je vsebinsko razdeljeno na dva tematska sklopa, in sicer na teoretični in empirični del. V teoretičnem delu so najprej predstavljeni elektronski učni mediji, e-učenje, značilnosti e-učnih gradiv in podrobneje i-učbenik. V nadaljevanju je predstavljena metodika sklopa merjenje za peti razred osnovne šole. Sledi empirični del, kjer smo uporabili pedagoški eksperiment, torej kavzalno-eksperimentalno metodo. V empiričnem delu je prikazan vpliv uporabe i-učbenika v praksi – pri poučevanju matematike. Raziskava je bila izvedena na neslučajnostnem vzorcu štiriintridesetih otrok dveh petih razredov iste osnovne šole. Oba razreda sta reševala dva preizkusa znanja – enega na začetku in drugega na koncu raziskave. Primerjali smo torej rezultate skupine, kjer so učenci učno snov predelali s pomočjo i-učbenika in skupine, kjer je pouk potekal ob uporabi klasičnega (tiskanega) učbenika. Rezultati raziskave so pokazali, da je poučevanje in učenje z i-učbenikom pripomoglo k boljšemu razumevanju snovi in posledično tudi k boljšemu reševanju finalnih preizkusov. Ugotovili smo, da je eksperimentalna skupina po le nekaj urah dela z i-učbenikom finalni preizkus rešila veliko bolje (12 %) od kontrolne skupine. Sklepamo lahko, da i-učbenik pripomore k boljšemu razumevanju učne snovi ter hkrati pripomore k večjemu veselju do učenja.
Keywords: Interaktivnost, e-učna gradiva, i-učbenik, prednosti i-učbenika, merske količine.
Published: 27.10.2015; Views: 770; Downloads: 121
.pdf Full text (2,72 MB)

15.
Izdelava e-gradiv na primeru matematičnih metod v logistiki
Marjan Sternad, Tomaž Kramberger, Maja Fošner, 2009, published scientific conference contribution

Abstract: Fakulteta za logistiko izvaja študij s kombinacijo tradicionalnega študija in študija s pomočjo tehnologije, ki jo svetovna strokovna literatura imenuje Blended Learning, pri nas pa smo ga poimenovali Blend FL na osnovi nam lastnih njegovih prilagoditev in osmišljenja. Blend FL je dinamični sistem za izdelavo, vzdrževanje in upravljanje elektronskih gradiv. Z njimi bomo hitreje izdelovali boljša e-gradiva, ki bodo fleksibilna, standardizirana in prilagodljiva za vsakega posameznika. Pri izdelavi e-gradiv gre za hitrejšo in sodobnejšo digitalno predelavo iz Worda ali LaTeX-a v spletno stran.
Keywords: blend FL, e-gradiva, interaktivnost, animacije
Published: 05.06.2012; Views: 1069; Downloads: 44
URL Link to full text

16.
Interaktivnost in e-učna gradiva E-um
Samo Repolusk, Blaž Zmazek, 2008, published scientific conference contribution

Abstract: Ena od pomembnih prednosti e-učnih gradiv v primerjavi s tradicionalnimi tiskanimi učnimi gradivi je interaktivnost tega medija, ki omogoča interakcijo med učencem in učno vsebino v e-učnem gradivu. Po pregledu znanstvene in strokovne literature smo ugotovili, da ni enotne opredelitve interaktivnosti, zato so nas v prispevku zanimale skupne značilnosti različnih opredelitev interaktivnosti in na podlagi tega smo nato predstavili tudi lastno opredelitev tega pojma. Na sprejetih teoretičnih izhodiščih v nadaljevanju so opredeljeni parametri za določanje stopenj interaktivnosti, splošna opredelitev interaktivnosti pa je aplicirana na opis interaktivnosti učnih medijev. Ob sklepu je podana analiza interaktivnosti gradnikov v e-učnih gradivih spletnega učnega portala E-um.
Keywords: vzgoja in izobraževanje, e-izobraževanje, e-učna gradiva, matematika, pouk matematike, interaktivnost, stopnje interaktivnosti
Published: 07.06.2012; Views: 3022; Downloads: 102
URL Link to full text

17.
Smernice za e-izobraževanje in E-um
Samo Repolusk, Bojan Hvala, 2008, published scientific conference contribution

Abstract: Med oblikami pouka, ki so v zadnjem času vse pogostejše v učni praksi predvsem na višjih stopnjah institucionalnega izobraževanja in na tečajih vseživljenjskega učenja, so tudi e-izobraževanje in različne oblike kombiniranega e-izobraževanja. Hkrati je e-izobraževanje tudi predmet kritičnih znanstvenih raziskovanj. Zaradi relativne mladosti te oblike izobraževanja se pedagogika oziroma didaktika e-izobraževanja šele razvija. V prispevku bomo predstavili nekaj spoznanj in smernic za učinkovitejše e-izobraževanje, ki so nastale na podlagi neposredne učne prakse. Zbrane smernice so lahko dobra osnova za premislek o načrtovanju e-izobraževanja s pomočjo spletnih učnih portalov, kot je na primer portal E-um za pouk matematike v osnovnih in srednjih šolah.
Keywords: vzgoja in izobraževanje, e-izobraževanje, matematika, pouk matematike, interaktivnost, smernice
Published: 07.06.2012; Views: 1913; Downloads: 30
URL Link to full text

18.
Evalvacija E-um gradiv
Alenka Lipovec, Irena Kosi-Ulbl, 2008, published scientific conference contribution

Abstract: V prispevku predstavljamo empirične dokaze o kvaliteti gradiv, ki so jih podali uporabniki. Dodatno smo empirično raziskovali vpliv avtorstva E-um gradiv na matematično, didaktično in seveda tudi računalniško znanje avtorjev.Pridobljena mnenja uporabnikov, tako dijakov kot učiteljev, so pozitivna. Preizkus matematičnega znanja dijakov kaže visok nivo matematičnega znanja, pridobljenega v virtualnem okolju, kljub temu pa pri dijakih še vedno opažamo močno odvisnost od učitelja kot posredovalca znanja. Učitelji razredne stopnje dojemajo E-um portal kot zbirko "računalniških igric", kar je v duhu raziskav s področja izobraževalne tehnologije na nižjih stopnjah treba interpretirati kot pozitivno. Rezultati kažejo, da zmanjšan nivo (računalniške) pismenosti ne predstavlja večjih težav pri uporabi E-um gradiv na primarni stopnji izobraževanja. Interaktivna omrežna učna gradiva običajno nastajajo v soavtorstvu. Učitelj zapiše scenarij, ki ga v virtualno okolje prelije računalnikar. Trdimo, da bi avtor moral biti en sam, in sicer bi moral učitelj pridobiti dodatna znanja računalništva. Le tako lahko avtor gradivo nenehno nadgrajuje in prilagaja trenutnim potrebam v razredu. Projekt E-um dokazuje, da je tak princip izvedljiv .
Keywords: vzgoja in izobraževanje, e-izobraževanje, matematika, pouk matematike, interaktivnost, e-gradiva, interaktivna e-gradiva, izobraževalna tehnologija, evalvacija
Published: 07.06.2012; Views: 1926; Downloads: 37
URL Link to full text

19.
UPORABA MULTIMEDIJSKIH VSEBIN IN DRUŽBENIH MEDIJEV ZA VEČJO PREPOZNAVNOST PODJETJA
Tine Verbole, 2013, undergraduate thesis

Abstract: Klasično oglaševanje v vedno večji meri ne dosega več potrošnikov. Ti postajajo imuni na tradicionalne oglase na televiziji, radiu in v časopisih, zato se tržniki obračajo k alternativnim komunikacijskim kanalom. V zadnjem času predvsem izredno priljubljenim družbenim medijem. Za podjetja to pomeni, da se morajo kar se da hitro prilagoditi zakonitostim teh novih okolij. Hipertekst, interaktivnost, multimedija, recipročnost, te osnovne lastnosti spleta so prinesle nove možnosti, izkušnje in izzive tako za uporabnike, kot za ustvarjalce. Produkcijska sredstva in kanali promocije, ki so bili prej izključno v domeni velikih medijskih organizacij in oglaševalskih agencij so sedaj na voljo vsakemu posamezniku ali podjetju. Usmerjeni virusni marketing ni realistična strategija za večino organizacij, poleg tega pa kljub velikim vložkom uspeh ni zagotovljen. Podjetja morajo raje poiskati način, kako izkoristiti potencial vzajemnosti in razvoja osebnih odnosov, ki jih omogočajo družabna omrežja in podobne strani. Zbujanje pozornosti z atraktivnimi vsebinami je šele začetek. Enako pomemben, morda še pomembnejši faktor pri vzpostavljanju trajne in uspešne spletne strategije, je pristna vsakodnevna komunikacija z obstoječimi uporabniki. Skupnost ki nastane, ima moč podjetje predstaviti novim potencialnim kupcem bolje kot katerikoli prodajni strokovnjak. To je tisti resnični odmik od tradicionalne oglaševalske forme, ki že desetletja velja v množičnih medijih.
Keywords: multimediji, družbeni mediji, družabna omrežja, Facebook, Facebook vpogledi, blog, spletni dnevnik, Youtube, spletni video, virusni marketing, podcast, poddaja, kodek, interaktivnost, spletni marketing, digitalni marketing, spletno oglaševanje
Published: 14.05.2013; Views: 1378; Downloads: 258
.pdf Full text (1,50 MB)

20.
Značilnosti učnega pogovora pri učenju matematike z apleti
Samo Repolusk, 2013, doctoral dissertation

Abstract: V zadnjem obdobju smo priča vedno bolj razširjene uporabe apletov kot mediatorjev pri izgradnji matematičnega znanja, s katerimi lahko oblikujemo takšno učno okolje, v katerem lahko učenci doživijo izkušnjo uspeha ob ukvarjanju z matematiko. Zaradi aktualnosti uporabe apletov smo se v naši disertaciji odločili kritično raziskati nekatere karakteristike učnega pogovora pri učenju matematike z apleti. Doktorska disertacija je razčlenjena na teoretični in empirični del. V teoretičnem delu smo najprej predstavili temeljna izhodišča raziskave, teorije učenja, ki posebej poudarjajo pomen komunikacije med udeleženci učnega procesa, opredelili komunikacijo, učni pogovor in na izvirni način interaktivnost v procesu komunikacije, temeljne pojme elektronskih učnih medijev s poudarkom na apletih (opredelitev, klasifikacije, pedagoška vrednost) in nekatera dosedanja empirična spoznanja o uporabi apletov in drugih vizualnih reprezentacij pri pouku matematike ter njihovo vlogo pri spodbujanju učnega pogovora. V empiričnem delu smo predstavili raziskavo, zasnovano na pedagoškem eksperimentu kot študijo primera. Zanimal nas je vpliv uporabe apletov na učni pogovor med učenci ter med učiteljem in učenci pri skupinski obliki dela in metodi preiskovanja pri pouku matematike. Primerjali smo delo med skupino, kjer so učenci preiskovali z uporabo apletov (eksperimentalna skupina) in skupino, kjer so učenci preiskovali z uporabo slik (kontrolna skupina). V opazovanih primerih je bila pri učenju z apleti pogostost pojavljanj interakcij v učnem pogovoru višja kot pri učenju brez apletov. Prav tako so se na zunaj opazni nenadni uvidi rešitev problemov (aha-efekt) pojavili v veliki večini učnih pogovorov pri učenju matematike z apleti in v nobenem primeru učnega pogovora pri učenju matematike brez apletov. Pojav aha-efekta je bil vedno povezan s sočasnim upravljanjem apleta. Pri učenju z apleti so učenci kot mediator pri argumentaciji svojih trditev običajno uporabili aplet. Zaznali smo razlike med fanti in dekleti pri spontani uporabi apletov pri preiskovanju, in sicer so se fantje pogosteje usmerili k neciljni uporabi apletov, na primer k preizkušanju tehničnih zmožnosti in omejitev apletov. Učitelju in učencem so apleti pomagali pri premiku njihovih vlog, in sicer se je zmanjšala učiteljeva vloga pri vpeljavi novih pojmov (vlogo odkrivanja je prepustil učencem z apleti, sam pa ohranil predvsem vlogo koordinatorja aktivnosti), poudarila pa pri povzemanju spoznanj in korektnem oblikovanju sklepov. Ob sklepu smo kritično ovrednotili dobljene rezultate in na podlagi ugotovitev predlagali nekatere smernice za smiselno vključevanje apletov, kot učinkovitih mediatorjev pri izgradnji znanja, v neposredno učno prakso.
Keywords: aha-efekt, apleti, e-izobraževanje, interaktivni diagrami, interaktivnost, matematični diskurz, matematično izobraževanje, računalniško podprto izobraževanje, učni pogovor
Published: 26.04.2013; Views: 1813; Downloads: 276
.pdf Full text (4,66 MB)

Search done in 0.13 sec.
Back to top
Logos of partners University of Maribor University of Ljubljana University of Primorska University of Nova Gorica