SLO | ENG | Cookies and privacy

Bigger font | Smaller font

Search the digital library catalog Help

Query: search in
search in
search in
search in
* old and bologna study programme

Options:
  Reset


71 - 80 / 144
First pagePrevious page45678910111213Next pageLast page
71.
PRIMERJAVA REZULTATOV TIMSS (2011) Z NARAVOSLOVNIM ZNANJEM KOROŠKIH ČETRTOŠOLCEV
Mojca Potočnik, 2015, undergraduate thesis

Abstract: Diplomsko delo, z naslovom Primerjava rezultatov TIMSS (2011) z naravoslovnim znanjem koroških četrtošolcev, je sestavljeno iz dveh zaokroženih celot, teoretične in empirične, ki se med seboj povezujeta, dopolnjujeta in nadgrajujeta. V teoretičnem delu smo podrobneje opisali raziskavo TIMSS (2011) in poudarili rezultate slovenskih osnovnošolcev. Opisali smo naravoslovje, njegov pomen in opredelili njegove posebnosti ter cilje za trajno pridobljeno znanje. Poudarili smo pomen učnega predmeta NIT. V empiričnem delu smo predstavili izsledke raziskave, ki smo jo opravili med koroškimi četrtošolci – primerjali smo njihovo znanje in rezultate raziskave TIMSS (2011). Ugotovili smo, da naravoslovno znanje učencev 4. razreda Osnovne šole Mežica in Osnovne šole Črna na Koroškem presega znanje slovenskih osnovnošolcev v raziskavi TIMSS (2011). Med izbranimi vprašanji je bilo samo eno, kjer so slovenski osnovnošolci v raziskavi TIMSS (2011) dosegli boljši rezultat – naravoslovno znanje dečkov 4. razreda Osnovne šole Mežica in Osnovne šole Črna na Koroškem namreč presega znanje slovenskih osnovnošolcev na raziskavi TIMSS (2011). Med izbranimi vprašanji je bilo samo eno, kjer so slovenski osnovnošolci v raziskavi TIMSS (2011) dosegli boljši rezultat. Anketirani učenci prav tako bolje kot slovenski osnovnošolci v raziskavi TIMSS (2011) poznajo vsebinske sklope Živa narava, Neživa narava in Veda o Zemlji.
Keywords: naravoslovje, osnovna šola, četrti razred, raziskava TIMSS.
Published: 02.06.2015; Views: 617; Downloads: 92
.pdf Full text (1,10 MB)

72.
POUK SPOZNAVAJA OKOLJA S POMOČJO E-GRADIV - PEDAGOŠKI EKSPERIMENT TRAVNIK V 3. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE
Melita Gorenak, 2015, undergraduate thesis

Abstract: Diplomsko delo Pouk spoznavanja okolja s pomočjo e-gradiv – pedagoški eksperiment travnik v 3. razredu osnovne šole sestavljajo tri zaokrožene celote, ki se med seboj dopolnjujejo in dograjujejo. V teoretičnem delu je predstavljen razvoj računalnika od njegovih začetkov pa vse do danes, njegovo mesto v sodobnem izobraževanju in njegova naveza z učnim predmetov spoznavanje okolja. V praktičnem delu sta predstavljeni (načrtovanje, izvedba in evalvacija) dve šolski uri v tretjem razredu osnovne šole pri pouku spoznavanja okolja na dveh različnih osnovnih šolah, pri čemer je bila vsebina enaka (travnik), oblike in metode dela pa različne (pri prvi izvedbi so bila uporabljena e-gradiva, pri drugi pa ne). V empiričnem delu so predstavljeni rezultati empirične raziskave, ki smo jo izpeljali med tretješolci obeh razredov, kjer smo izvajali praktični del. Zanimalo nas je, če je znanje učencev, ki so travnik spoznavali s pomočjo e-gradiv, boljše ali slabše od znanja učencev, ki so travnik spoznavali v konkretnem okolju. Ugotavljamo, da o življenjskem prostoru (travniku) več vedo učenci, ki so ga spoznavali v naravnem okolju. E –gradiva so, glede na našo raziskavo, lahko le dober in učinkovit pripomoček za urjenje, ponavljanje in utrjevanje vsebin.
Keywords: Ključne besede: računalnik, e-gradiva, spoznavanje okolja, tretji razred, travnik
Published: 23.07.2015; Views: 1164; Downloads: 123
.pdf Full text (3,13 MB)

73.
NAČRTOVANJE INKLUZIVNEGA OKOLJA V RAZREDU ZA SLEPEGA IN SLABOVIDNEGA UČENCA
Gorazd Fras, 2015, master's thesis

Abstract: Namen praktičnega magistrskega dela je bil pripraviti navodila za učitelje, s pomočjo katerih bi lahko načrtovali prilagojen učni prostor v inkluzivnem razredu za slepe in slabovidne učence, hkrati pa tudi izdelati večfunkcionalni kovček s primarno možnostjo omogočanja lažjega branja, slikanja ali risanja ter shranjevanja pripomočkov, namenjen tako slepi kot slabovidni populaciji učencev za olajšanje dela pri mizi. Preučevanje funkcionalnosti in ustrezne prilagojenosti večfunkcionalnega kovčka je potekalo s praktičnim preizkusom, ki ga je opravila zmerno slabovidna učenka. Svoje mnenje glede praktičnosti in uporabnosti navodil, namenjenih učiteljem za načrtovanje prilagojenega razrednega okolja slepim in slabovidnim učencem, je podala učiteljica zmerno slabovidne učenke. Za preučevanje literature smo uporabili deskriptivno metodo pedagoškega raziskovanja. Pri praktičnem delu raziskovanja smo uporabljali kvalitativne metode. Iz pridobljenih rezultatov pri preizkusu večfunkcionalnega kovčka smo ugotovili, da je večfunkcionalni kovček kakovosten, uporabno-funkcionalen ter primerno prilagojen pripomoček za uporabo s strani slepih in slabovidnih učencev. Učiteljica slabovidne učenke je podala pozitivno povratno informacijo glede praktičnosti in uporabnosti navodil za učitelje. S tem je navedla, da so navodila primerna za načrtovanje prilagojenega učnega okolja in so v pomoč pri pripravi prostora, vezanega na potrebe posameznega slepega ali slabovidnega učenca.
Keywords: slepi in slabovidni učenci, pripomočki, večfunkcionalni kovček, prilagojen inkluzivni razred, navodila učiteljem.
Published: 12.10.2015; Views: 737; Downloads: 204
.pdf Full text (10,01 MB)

74.
75.
Postopki priprave za proizvodnjo trdnih goriv iz nenevarnih odpadkov
Janez Ekart, Niko Samec, Filip Kokalj, Brigita Polanec, 2013, original scientific article

Abstract: Namen raziskovalnega dela v predstavljenem članku je bil z matematičnim modelom poiskati rešitev za pripravo trdnih goriv iz nenevarnih odpadkov, ki se lahko predelajo v trdno gorivo v skladu z veljavno nacionalno zakonodajo. Nenevarni odpadki so definirani z DIREKTIVO 2008/98/ES Evropskega parlamenta in Evropskega sveta (19. 11. 2008) - Priloga III1. Z uporabo matematičnega modela in njegovim orodjem občutljivosti, vezanim na posamezne lastnosti vhodnih odpadnih materialov, smo iz razpoložljivih odpadnih materialov z znanimi parametri njihovega organskega in anorganskega dela poiskali rešitev za njihovo najbolj optimalno izrabo. Iz razpoložljivih odpadnih materialov smo v maksimalnem masnem deležu pripravili zahtevano trdno gorivo z vsemi potrebnimi kakovostnimi lastnostmi z najvišjim mogočim kakovostnim razredom in iz preostanka razpoložljivih masnih tokov ostanek trdnega goriva slabše kakovosti, ki ga pa še vedno lahko plasiramo na trgu z možnostjo sosežiga v cementarnah ali sežigalnicah odpadkov. Pri ugotavljanju kakovosti nenevarnih odpadkov in trdnega goriva je bilo pomembno njihovo pravilno vzorčenje, ki se je izražalo v stopnji homogenizacije vzorcev, ki imajo vsak zase svoje kemijske, fizikalne in energijske lastnosti. Analiza kovinskega dela nenevarnih odpadkov je bila pomembna zaradi podatkov o pričakovanih emisijskih vrednostih v dimnih plinih, letečem pepelu, pepelu in žlindri, ki nastane pri sosežigu trdnega goriva v kurilni napravi. Analiza nekovinskega dela nenevarnih odpadkov je bila pomembna z vidika energijske vrednosti trdnega goriva in tehnoloških ter okoljskih posledic. Rezultati raziskovalnega dela so pokazali, da je mogoče iz razpoložljivih nenevarnih odpadkov doseči sorazmerno majhen masni delež visokokakovostnega trdnega goriva iz odpadkov glede na celotno razpoložljivo maso odpadkov, ki je sedaj v Sloveniji.
Keywords: nenevarni odpadki, trdno gorivo, kurilna vrednost, matematični model, razred trdnega goriva
Published: 10.07.2015; Views: 612; Downloads: 57
.pdf Full text (218,76 KB)
This document has many files! More...

76.
Vloga vzgojitelja v 1. razredu osnovne šole z vidika ohranjanja ljudskega plesnega izročila
Mateja Pocajt, 2015, undergraduate thesis

Abstract: Diplomsko delo je razdeljeno na dva dela. V teoretičnem delu je predstavljen ples v vrtcu in šoli, otroško plesno izročilo in njegova vloga ter ljudski plesi v 1. razredu OŠ.Predstavljeno je tudi delo vzgojitelja in učitelja v 1.razredu OŠ in njuno sodelovanje. V empiričnem delu pa je narejena raziskava s pomočjo anketnega vprašalnika, kjer smo želeli ugotoviti, ali v 1. razredu OŠ ohranjajo ljudsko plesno izročilo in kakšno vlogo ima pri tem vzgojitelj.
Keywords: ples, ljudsko izročilo, ljudski plesi v šoli, timsko delo, 1. razred devetletne osnovne šole, vpliv vzgojitelja
Published: 30.10.2015; Views: 608; Downloads: 45
.pdf Full text (839,49 KB)

77.
Vpliv izkustva ob živih živalih v razredu na učenčevo poznavanje živali in njihovih lastnosti
Iztok Lačen, Samo Fošnarič, 2009, short scientific article

Abstract: Pri spoznavanju okolja učitelji pogosto izhajajo iz dejstva, da je narava najboljši vir informacij. Zato se še posebej pri vsebinah, povezanih z živimi bitji, pogosto odločajo za opazovanje in tudi gojenje živih živali v učilnici. V današnjem času je bilo narejenih veliko raziskav, ki kažejo pozitiven vpliv prisotnosti živih živali na otroke. Prav zato nas je v naši raziskavi še posebej zanimalo, ali žive živali v razredu dejansko vplivajo na boljše učenčevo poznavanje teh živali in njihovih lastnosti. Tako smo izvedli raziskavo, v kateri je sodelovalo 110 učencev. V samem eksperimentu dela z živimi živalmi je bilo vključenih 68 učencev. Znanje učencev smo preverjali s posebnimi vprašalniki v dveh fazah: pred izvedbo dela z živalmi in po njej. Rezultati raziskave so pokazali in hkrati tudi potrdili že znana dejstva, da se učenci ob prisotnosti živih živali v razredu naučijo več o njihovih lastnostih kot pa tisti učenci, ki takšnega stika niso imeli.
Keywords: poučevanje, znanje, žive živali, 4. razred
Published: 10.07.2015; Views: 523; Downloads: 38
.pdf Full text (772,82 KB)
This document has many files! More...

78.
Astronomija skozi prizmo poučevanja v 4. razredu osnovne šole - Naše osončje
Miloš Osterc, 2015, undergraduate thesis

Abstract: Diplomska naloga »Astronomija skozi prizmo poučevanja v 4. razredu osnovne šole - Naše osončje« je sestavljena iz dveh med seboj povezujočih se delov – teoretičnega in praktičnega. V teoretičnem delu je predstavljeno naravoslovje in njegov razvoj od začetka do danes. Posebej je izpostavljena astronomija v osnovni šoli. S stališča astronomije je pregledan učni načrt za naravoslovje in tehniko (2011). Ugotovljeno je, da v njem astronomija kljub aktualnosti ni posebej prisotna. Praktični del vsebuje natančno učno pripravo, potek dela in evalvacijo učno ure Naše osončje, ki je bila izpeljana v 4. b razredu Osnovne šole Kamnica. Ugotavljamo, da učna vsebina učence zelo zanima. Kljub temu, da snov ni povsem zajeta v učnem načrtu do četrtega razreda, vedo o njej presenetljivo veliko in se o astronomiji samoiniciativno izobražujejo tudi v prostem času. Sklenemo lahko, da se metoda dela prikazovanja planetov z različnimi sadeži dobro obnese, saj si lahko učenci zelo nazorno predstavljajo velikostna razmerja planetov v Osončju.
Keywords: Naravoslovje, astronomija, sončni sistem, naravoslovje in tehnika, četrti razred.
Published: 08.12.2015; Views: 967; Downloads: 87
.pdf Full text (6,53 MB)

79.
KVALITATIVNI VIDIKI BRALNEGA RAZUMEVANJA V 2. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE
Petra Erjavec, 2015, master's thesis

Abstract: Branje je poleg poslušanja, govorjenja in pisanja pomembna komunikacijska dejavnost, ki posamezniku omogoča, da lahko vzpostavi interakcijo z družbo, pridobiva informacije, se izobražuje, sporoča svoje mnenje in želje. Ker smo v današnjem času deležni poplave različnih medijev, raziskave kažejo, da ljudje vse manj časa namenijo branju. Proces učenja branja se začne že zgodaj v otroštvu in od posameznika zahteva veliko vaje. S pomočjo vaje bralec svoje branje avtomatizira, kar mu omogoča, da več energije porabi za višje miselne procese. V šolskem letu 2011/12 so se v slovenskem šolskem sistemu začele uvajati številne spremembe, ki so se dotaknile tudi začetnega opismenjevanja. Ravno zaradi teh sprememb me je zanimalo, kakšno je bralno razumevanje učencev drugega razreda osnovne šole, ki so bili deležni začetnega opismenjevanja po prenovljenem učnem načrtu. Osredotočila sem se predvsem na kvalitativni vidik branja, saj me je zanimalo, kaj od prebranega besedila so si učenci zapomnili. Rezultati, ki so predstavljeni in interpretirani v empiričnem delu magistrske naloge, so pridobljeni na petih mariborskih osnovnih šolah, v razmiku štirih mesecev. Zanimal me je predvsem individualni napredek učencev pri dveh spremenljivkah – vprašanjih nižje ravni in vprašanjih višje ravni. Pridobljene rezultate bralnega razumevanja sem interpretirala tudi glede na spol učencev, predstavila sem tudi rezultate posameznih oddelkov na šolah, ki sem jih vključila v raziskavo. Rezultate, pridobljene v raziskavi, sem primerjala tudi med posameznimi šolami.
Keywords: začetno opismenjevanje, branje, bralno razumevanje, višja raven bralnega razumevanja, nižja raven bralnega razumevanja, 2. razred
Published: 22.12.2015; Views: 1113; Downloads: 98
.pdf Full text (1,94 MB)

80.
Vpliv otrokovih gibalnih sposobnosti na njegovo učno uspešnost
Nastja Petek, 2016, master's thesis

Abstract: Namen raziskave je bil ugotoviti, ali obstaja vpliv med otrokovimi gibalnimi sposobnostmi in njegovo učno uspešnostjo. Raziskava je zajemala 189 otrok iz OŠ Sladki Vrh, ki so v šolskem letu 2014/2015 obiskovali 3. – 8. razred. Ali otrokove gibalne sposobnosti vplivajo na njegov učni uspeh smo ugotavljali s pomočjo rezultatov iz športno-vzgojnega kartona na vseh osmih testih gibalnih sposobnosti in zaključnimi ocenami pri skupnih predmetih 3.- 8. razreda, katere smo pridobili iz matičnih listov posameznega učenca. Zbrani podatki so bili obdelani z računalniškim programom SPSS Statistic 19.00 za Windows. Za ugotavljanje, ali obstaja statistično pomembna korelacija med vsoto ocen in posameznimi testi iz športno-vzgojnega kartona, je bila uporabljena regresijska analiza. Rezultati so pokazali, da obstaja statistično pomembna korelacija med vsoto ocen in gibalno sposobnostjo učencev na testih dotikanje plošče z roko in vesa v zgibi. Za ugotavljanje razlik med podpovprečno in nadpovprečno gibalno razvitimi učenci na vseh osmih merjenih gibalnih sposobnosti v učnem uspehu, je bil uporabljen t-preizkus. Rezultati so pokazali, da med skupinama v učnem uspehu obstaja statistično pomembna razlika. Učenci, ki so nadpovprečno gibalno razviti dosegajo boljši učni uspeh oziroma imajo višjo povprečno oceno. Zanimalo nas je tudi, ali obstaja razlika v razvitosti gibalnih sposobnosti na posameznem testu iz športno-vzgojnega kartona glede na spol in razred učenca. Rezultati hi.kvadrat preizkusa so pokazali statistično pomembnost razlik med spoloma pri testu poligon nazaj, bistveno višji odstotek je bil nadpovprečno razvitih deklic, kot dečkov. Prav tako so rezultati pokazali statistično pomembnost med razredi pri testu skok daljino iz mesta in pri testu poligon nazaj.
Keywords: gibalni razvoj, gibalne sposobnosti, učna uspešnost, spol, razred
Published: 22.04.2016; Views: 656; Downloads: 92
.pdf Full text (965,46 KB)

Search done in 0.31 sec.
Back to top
Logos of partners University of Maribor University of Ljubljana University of Primorska University of Nova Gorica