| | SLO | ENG | Cookies and privacy

Bigger font | Smaller font

Search the digital library catalog Help

Query: search in
search in
search in
search in
* old and bologna study programme

Options:
  Reset


21 - 30 / 85
First pagePrevious page123456789Next pageLast page
21.
Uporaba Mathematice pri osnovah linearne algebre : zbrano gradivo
Irena Kosi-Ulbl, 2011, higher education textbook

Keywords: matematika, linearna algebra, visokošolski učbeniki
Published: 19.10.2011; Views: 1703; Downloads: 91
Full text (703,80 KB)
This document has many files! More...

22.
Evalvacija E-um gradiv
Alenka Lipovec, Irena Kosi-Ulbl, 2008, published scientific conference contribution

Abstract: V prispevku predstavljamo empirične dokaze o kvaliteti gradiv, ki so jih podali uporabniki. Dodatno smo empirično raziskovali vpliv avtorstva E-um gradiv na matematično, didaktično in seveda tudi računalniško znanje avtorjev.Pridobljena mnenja uporabnikov, tako dijakov kot učiteljev, so pozitivna. Preizkus matematičnega znanja dijakov kaže visok nivo matematičnega znanja, pridobljenega v virtualnem okolju, kljub temu pa pri dijakih še vedno opažamo močno odvisnost od učitelja kot posredovalca znanja. Učitelji razredne stopnje dojemajo E-um portal kot zbirko "računalniških igric", kar je v duhu raziskav s področja izobraževalne tehnologije na nižjih stopnjah treba interpretirati kot pozitivno. Rezultati kažejo, da zmanjšan nivo (računalniške) pismenosti ne predstavlja večjih težav pri uporabi E-um gradiv na primarni stopnji izobraževanja. Interaktivna omrežna učna gradiva običajno nastajajo v soavtorstvu. Učitelj zapiše scenarij, ki ga v virtualno okolje prelije računalnikar. Trdimo, da bi avtor moral biti en sam, in sicer bi moral učitelj pridobiti dodatna znanja računalništva. Le tako lahko avtor gradivo nenehno nadgrajuje in prilagaja trenutnim potrebam v razredu. Projekt E-um dokazuje, da je tak princip izvedljiv .
Keywords: vzgoja in izobraževanje, e-izobraževanje, matematika, pouk matematike, interaktivnost, e-gradiva, interaktivna e-gradiva, izobraževalna tehnologija, evalvacija
Published: 07.06.2012; Views: 1883; Downloads: 36
URL Link to full text

23.
Interesna dejavnost s področja matematike v različnih šolskih okoljih
Alenka Lipovec, Irena Kosi-Ulbl, 2008, short scientific article

Abstract: V prispevku predstavljamo model za vodenje interesne dejavnosti s področja matematike in analiziramo udeležence in relacije med njimi. Posebna pozornost je namenjena izpeljavi modela na področju matematike razredne stopnje. Empirični podatki potrjujejo domnevo, da model pozitivno vpliva na dvig matematičnih dosežkov učencev tudi na področju kurikularno predpisane matematike. Dodatno je bilo ugotovljeno, da program deluje v različnih okoljih in da učinek ni bistveno odvisen od tipa udeležencev ali učnega okolja.
Keywords: izobraževanje, interesne dejavnosti, bodoči učitelji, razredni pouk, pouk matematike
Published: 10.07.2015; Views: 467; Downloads: 38
.pdf Full text (95,22 KB)
This document has many files! More...

24.
A note on derivations in semiprime rings
Joso Vukman, Irena Kosi-Ulbl, 2005, original scientific article

Abstract: We prove in this note the following result. Let ▫$n>1$▫ be an integer and let ▫$R$▫ be an ▫$n!$▫-torsion-free semiprime ring with identity element. Suppose that there exists an additive mapping ▫$D : R \to R$▫ such that ▫$D(x^n)=\Sigma_{j^n}=1^{x^{n-j}}D(x)x^{j-1}$▫ is fulfilled for all ▫$ x \in R$▫. In this case, ▫$D$▫ is a derivation. This research is motivated by the work of Bridges and Bergen (1984). Throughout, ▫$R$▫ will represent an associative ring with center ▫$Z(R)$▫. Given an integer ▫$n > 1$▫, a ring ▫$R$▫ is said to be ▫$n$▫-torsion-free if for ▫$x \in R$▫, ▫$nx=0$▫ implies that ▫$x=0$▫. Recall that a ring ▫$R$▫ is prime if for ▫$ a,b \in R$▫, ▫$aRb=(0)$▫ implies that either ▫$a=0$▫ or ▫$b=0$▫, and is semiprime in case ▫$aRa=(0)$▫ implies that ▫$a=0$▫. An additive mapping ▫$D:R \to R$▫ is called a derivation if ▫$D(xy)=D(x)y+xD(y)$▫ holds for all pairs ▫$x,y \in R$▫ and is called a Jordan derivation in case ▫$D(x^2)=D(x)x+xD(x)$▫ is fulfilled for all ▫$x \in R$▫. Every derivation is a Jordan derivation. The converse is in general not true. A classical result of Herstein (1957) asserts that any Jordan derivation on a prime ring with characteristic different from two is a derivation. A brief proof of Herstein's result can be found in 1988 by Brešar and Vukman. Cusack (1975) generalized Herstein's result to ▫$2$▫-torsion-free semiprime rings (see also Brešar (1988) for an alternative proof). For some other results concerning derivations on prime and semiprime rings, we refer to [2, 7, 8, 9, 10].
Keywords: mathematics, associative rings an algebras, derivations, semiprime rings
Published: 14.06.2017; Views: 259; Downloads: 179
.pdf Full text (1,78 MB)
This document has many files! More...

25.
On some equations related to derivations in rings
Joso Vukman, Irena Kosi-Ulbl, 2005, original scientific article

Abstract: Let ▫$m$▫ and ▫$n$▫ be positive integers with ▫$m+n?0$▫, and let ▫$R$▫ be an ▫$(m+n+2)!$▫-torsion free semiprime ring with identity element. suppose there exists an additive mapping ▫$D:R? R$▫, such that ▫$D (x m+n+1)=(m+n+1)xmD (x)xn$▫ is fulfilled for all ▫$x?R$▫, then ▫$D$▫ is a derivation which maps $▫R$▫ into its center.
Keywords: mathematics, algebra, associative rings and algebras, derivations, prime rings, semiprime rings
Published: 14.06.2017; Views: 300; Downloads: 188
.pdf Full text (1,81 MB)
This document has many files! More...

26.
On dependent elements in rings
Joso Vukman, Irena Kosi-Ulbl, 2004, original scientific article

Abstract: Let R be an associative ring. An element ▫$a\in R$▫ is said to be dependent on a mapping ▫$F:R\to R$▫ in case ▫$F(x)a=ax$▫ holds for all ▫$x\in R$▫. In this paper, elements dependent on certain mappings on prime and semiprime rings are investigated. We prove, for example, that in case we have a semiprime ring R, there are no nonzero elements which are dependent on the mapping ▫$\alpha + \beta$▫, where an ▫$\alpha$▫ and ▫$\beta$▫ are automorphisms of R
Keywords: mathematics, algebra, rings, algebras, derivation, Jordan derivation, left centralizer, right centralizer, additive mapping, dependent elements
Published: 14.06.2017; Views: 275; Downloads: 184
.pdf Full text (1,83 MB)
This document has many files! More...

27.
DOJEMANJE NESKONČNOSTI PREMICE
Martina Novak, 2011, undergraduate thesis

Abstract: POVZETEK Diplomsko delo Dojemanje neskončnosti premice je sestavljeno iz dveh delov: teoretičnega in empiričnega. V teoretičnem delu so predstavljene Van Hielejeve stopnje geometrijskih predstav, definicije premice in neskončnosti, neskončnost števil, neskončnost premice, ponazorila neskončnosti premice, ponazoritvene vaje za izboljšanje predstav o premici in premica kot del učnega načrta. Namen diplomskega dela je bil ugotoviti, ali učenci dojemajo neskončnost premice ter analizirati stanje v osnovnih šolah. Pri raziskovanju so bile uporabljene deskriptivna, kavzalno-neeksperimentalna in kavzalna eksperimentalna metoda pedagoškega raziskovanja. Rezultati so pokazali, da učenci v četrtem razredu, ko se prvič srečajo s premico, še niso na stopnji razvoja, na kateri bi analitično razumeli neskončnost premice. Na deklarativnem nivoju sicer povedo, da je premica neskončno dolga oz. neomejena ravna črta, vendar pa si na konceptualnem nivoju premice ne predstavljajo kot take. Osnovni razlog je vizualna oz. delno analitična narava dojemanja geometrijskih pojmov na tej razvojni stopnji. Ugotovljeno je bilo, da bi bilo potrebno premico v višjih razredih, ko so učenci že sposobni dojeti in razumeti neskončnost premice, obravnavati na vizualnem in analitičnem nivoju in dosledno upoštevati spiralnost učnega načrta oz. izgradnje kognitivne mreže. V četrtem oz. petem razredu bi se torej le pridobivale izkušnje, ki so predpogoj za abstrahiranje pojma v višjih razredih.
Keywords: Ključne besede: pouk matematike, osnovna šola, geometrija, neskončnost, dojemanje neskončnosti, premica.
Published: 11.04.2011; Views: 1800; Downloads: 179
.pdf Full text (1,84 MB)

28.
PREIZKUSI ZNANJA PRI MATEMATIKI V PRVEM IN DRUGEM TRILETJU
Jasmina Bratec, 2012, undergraduate thesis

Abstract: Namen diplomskega dela z naslovom Preizkusi znanja pri matematiki v prvem in drugem triletju je bil ugotoviti, ali znajo študenti, ki so tik pred vstopom v učiteljski poklic, sestaviti kvaliteten preizkus znanja pri matematiki ter v kolikšni meri poznajo osnovne didaktično-matematične pojme (učne cilje, standarde in tipe znanja, reprezentacije), s katerimi se srečamo pri izdelavi preizkusa znanja pri matematiki. Pri raziskavi je bila uporabljena deskriptivna in kavzalno-neeksperimentalna metoda empiričnega pedagoškega raziskovanja. V analizo je bilo vključenih 57 preizkusov znanja za prvo in drugo triletje, ki so jih v okviru predmeta Didaktika matematike izdelali študenti 3. letnika smeri Razredni pouk Pedagoške fakultete Univerze v Mariboru. Pri analizi preizkusov znanja je bila v pomoč vnaprej pripravljena preglednica s postavkami. Rezultati omenjene raziskave so pokazali, da je zelo malo študentov v celoti upoštevalo navodila izdelave preizkusa znanja in da študenti ne znajo sestaviti kvalitetnega preizkusa znanja pri matematiki. Prav tako je bilo ugotovljeno, da imajo zelo veliko težav pri ustrezni določitvi matematično-didaktičnih pojmov, še posebej pri tipih in standardih znanja. Izkazalo se je namreč, da več kot polovica študentov nima znanja o zgoraj omenjenih pojmih. Raziskava je ugotavljala tudi, ali ima razred, za katerega je bil preizkus znanja izdelan, vpliv na kvaliteto izdelanega preizkusa. Rezultati kažejo, da ne, saj se je razlika pojavila samo za eno izmed postavk.
Keywords: preizkus znanja, reprezentacija, tipi znanja, standardi znanja, ocenjevanje
Published: 09.05.2012; Views: 2420; Downloads: 214
.pdf Full text (1,50 MB)

29.
TEKMOVANJE IZ ZNANJA LOGIKE NA RAZREDNI STOPNJI OSNOVNE ŠOLE
Anita Fajs, 2012, undergraduate thesis

Abstract: Diplomsko delo z naslovom Tekmovanje iz znanja logike na razredni stopnji osnovne šole je sestavljeno iz treh delov: teoretičnega, praktičnega in empiričnega. V teoretičnem delu je podrobneje predstavljen termin logika in izjave ter tekmovanje iz znanja logike. V praktičnem delu so prikazani tipi nalog, ki se pojavljajo na tekmovanju, opis le-teh in postopek njihovega reševanja. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati raziskave, ki je zajela učence do petega razreda, ki so sodelovali na tekmovanju iz znanja logike. Namen diplomskega dela je bil ugotoviti, kakšni tipi nalog se pojavljajo na tekmovanju, ali se pojavlja več tipskih nalog kot ne tipskih, kako dolgo že poteka tekmovanje na nižji stopnji, ali se udeležba na tekmovanju stopnjuje, katere naloge se rešujejo bolje in zakaj je temu tako, ali so razlike v rezultatih glede na regijo. Pri raziskovanju je bila uporabljena deskriptivna in kavzalno-neeksperimentalna metoda empiričnega pedagoškega raziskovanja. Pridobljeni, v obliki tabel in grafov predstavljeni podatki, so pokazali, da udeležba na tekmovanju iz znanja logike narašča, da se na tekmovanjih pojavlja manj tipskih nalog kot ne tipskih ter da obstajajo razlike v rezultatih iz tekmovanja glede na regijo. Prav tako obstajajo razlike pri rezultatih dobitnikov brona glede na regijo, ni pa razlike pri rezultatih dobitnikov brona glede na spol.
Keywords: tekmovanje iz znanja logike, razredni pouk, logika, izjave, klasifikacija nalog, vitezi in oprode, gobelini, svetovi, reševanje s tabelo
Published: 25.07.2012; Views: 3086; Downloads: 352
.pdf Full text (1,92 MB)

30.
Vzgojni cilji v Prevzgojnem domu Radeče : diplomsko delo
Petra Kosi, 2011, undergraduate thesis

Keywords: mladoletni prestopniki, prevzgojni domovi, vzgojni ukrepi, Radeče, diplomske naloge
Published: 05.08.2011; Views: 1621; Downloads: 209
.pdf Full text (1,59 MB)

Search done in 0.24 sec.
Back to top
Logos of partners University of Maribor University of Ljubljana University of Primorska University of Nova Gorica