1. Learning analytics : a case study on exploring social interaction and problem-solving strategiesVladimir Grubelnik, Nataša Rizman Herga, Andrej Flogie, Mihaela Brumen, Marko Marhl, Dejan Dinevski, 2025, original scientific article Abstract: Purpose: The purpose of this study is to preliminarily verify the concept of personalised and collaborative learning and to formatively observe students' knowledge, skills, problem-solving strategies and social dynamics in the classroom. Study design/methodology/approach: The study was conducted with 8th grade students (N=21) using the ClassRoom Analytica (CRA) application as part of a thematic unit on ionic bonds. Students participated in digitally facilitated group problem-solving activities guided by predefined parameters for accessing information. Findings: The use of the CRA application proved highly beneficial in a heterogeneous class as it was responsive to all students and provided the teacher with detailed information about each individual’s role within the class. Originality/value: This study presents CRA as a novel integration of learning analytics and domain-specific visualisations in the science classroom.
Keywords: learning analytics, social interaction, problem-solving
Published in DKUM: 23.07.2025; Views: 0; Downloads: 12
 Full text (2,73 MB)
This document has many files! More... |
2. Skrivnostno spletno življenje mladostnikov ter internetne nevarnostiNataša Rizman Herga, 2012, professional article Abstract: Internet je medij, ki današnjim mladostnikom predstavlja tehnologijo njihovega otroštva, njihove mladosti in njihovega odraščanja. Eden izmed poglavitnih motivov za preživljanje prostega časa pri računalniku je težnja po oblikovanju družbenih interakcij v virtualnem okolju. Virtualni prostor mladostniku nudi možnost za zadovoljitev potreb po samoizražanju, samovrednotenju, raziskovanju in eksperimentiranju z lastno identiteto. Nudi jim občutek svobode, zabave, sproščanja in udobnosti. Preživljanje prostega časa v socialnih omrežjih oziroma v virtualnem svetu za mladostnike pomeni tveganje. Zato smo med učenci 8. in 9. razredov (N = 80) izvedli raziskavo, v kateri smo preverjali ozaveščenost uporabe interneta glede socialnih omrežij, s poudarkom na Facebooku. Rezultati raziskave so pokazali, da starši s spletnim življenjem svojih mladostnikov večinoma niso seznanjeni, to pa pomeni, da se mladostniki lahko hitro ujamejo v pasti interneta.
Keywords: internet, mladostniki, varna uporaba, virtualna skupnost
Published in DKUM: 26.09.2017; Views: 1249; Downloads: 179
Full text (191,82 KB)
This document has many files! More... |
3. Coordination of school science classroom furnishings with anthropometric parameters for 11-12 year-old childrenNataša Rizman Herga, Samo Fošnarič, 2017, original scientific article Abstract: The aim of the research was to explore the size suitability of school furnishings with the help of anthropometric measurements established on 11-12 year-old pupils. These pupils who have switched from single classroom teaching to teaching by subject and have lessons in specialized classrooms that are designed for a specific school subject. We were interested in the discrepancies between pupils' anthropometric dimensions and the size of school furniture in science classrooms. The study included 192 pupils (N=192) in the 6th and 7th grades of primary schools in North-Eastern Slovenia. Readings were made of the pupils' anthropometric dimensions, including stature, popliteal height, buttock-popliteal length, elbow height sitting, thigh thickness, subscapular height and hip width. Measurements of the school furniture showed that the dimensions of desks designed according to ISO 5970 correspond to a size 6 (for those between 173 and 184 cm tall). Results of the anthropometric measurements have shown that 6th grade pupils are on average 152 cm tall, 7th grade pupils 160 cm. The research thus indicated a serious mismatch between school furnishings and the anthropometric dimensions, an issue which can have serious consequences for pupils' development.
Keywords: interiors, school furniture, anthropometry, science, primary schools
Published in DKUM: 21.09.2017; Views: 1244; Downloads: 112
Full text (745,72 KB)
This document has many files! More... |
4. Mnenje osnovnošolskih učiteljev o usposobljenosti za sodelovanje s staršiKristina Šrot, Nataša Rizman Herga, 2013, review article Abstract: V prispevku predstavljamo rezultate raziskave glede usposobljenosti učiteljev prvega in drugega triletja osnovne šole za sodelovanje s starši. Preverili smo, s kakšnimi težavami se učitelji najpogosteje srečujejo v odnosih s starši, na kakšne načine se z njimi soočajo in kako jih poskušajo obvladovati. Pri tem so nas zanimale razlike glede na delovno dobo učiteljev in šolsko okolje, v katerem poučujejo. Anketirani učitelji menijo, da se za delo s starši v dodiplomskem izobraževanju niso dovolj strokovno usposobili in da jim primanjkuje vrsta kompetenc, ki bi jim sodelovanje s starši olajšale. Glede na rezultate raziskave anketiranih učiteljev – učitelji v srečanjih s starši zaznavajo pripravljenost staršev na konstruktiven pogovor, tudi precenjevanje staršev sposobnosti njihovega otroka, nemoč staršev v pogovorih o njihovih otrocih ter celo elemente agresivnega obnašanja – podajamo smernice, ki bi lahko doprinesle k izboljšanju konkretne situacije. V učeči se družbi postajajo kompetence učiteljev kompleksnejše, kar zahteva njihovo stalno strokovno izpopolnjevanje, izobraževanje ter sledenje sodobnim izobraževalnim in vzgojnim trendom. Obenem pa se zavedamo, da je komunikacija dvosmeren in soodvisen proces, zato moramo ob kompetencah učitelja upoštevati tudi kompetence staršev in njihov doprinos h kakovostnemu sodelovanju in dobri komunikaciji.
Keywords: vzgoja in izobraževanje, kompetence učiteljev, sodelovanje s starši, odnosi, ovire v komunikaciji
Published in DKUM: 30.12.2015; Views: 2857; Downloads: 323
Full text (838,00 KB)
This document has many files! More... |
5. KAKOVOSTNO ZNANJE NARAVOSLOVJA S POMOČJO VIRTUALNEGA LABORATORIJA V VLOGI ELEMENTA VIZUALIZACIJENataša Rizman Herga, 2015, doctoral dissertation Abstract: Doktorska disertacija obravnava uporabo virtualnega laboratorija pri učenju in poučevanju kemijskih vsebin naravoslovja v sedmem razredu osnovne šole. Disertacija ima dvodelno strukturo. V prvem, teoretičnem, delu so predstavljena splošna izhodišča pouka naravoslovja v osnovni šoli, učne oblike in metode poučevanja. Med sodobnimi pristopi je izpostavljeno eksperimentalno delo. Poseben poudarek je namenjen uporabi novih tehnologij v izobraževanju in virtualnim laboratorijem. Predstavljena so znanstvena spoznanja o pomenu vizualizacije naravoslovnih pojmov in o njihove trojne narave na njihovo razumevanje.
Pričujoča spoznanja predstavljajo temeljno podstat empirične raziskave, predstavljene v drugem delu doktorske disertacije, katere temeljni namen je bil proučiti učinkovitost uporabe virtualnega laboratorija pri učenju in poučevanju kemijskih vsebin pri predmetu naravoslovje z vidika znanja in interesa učencev. Zasnovan je didaktični eksperiment, v katerem je sodelovalo 225 učencev, delo je potekalo v eksperimentalni in kontrolni skupini. Pred izvedbo le-tega je bila analizirana obstoječa šolska praksa med učitelji naravoslovja in kemije z vidika: (1) vključenosti eksperimentalnega dela kot temeljne metode aktivnega učenja kemijskih vsebin, (2) uporabe vizualizacijskih metod pri pouku in (3) uporabe virtualnega laboratorija. Temeljne ugotovitve empirične raziskave, izvedene v šolskem letu 2012/2013, v kateri je sodelovalo 48 učiteljev naravoslovja ali kemije, so, da učitelji pri poučevanju in učenju kemijskih vsebin pogosto vključujejo eksperimentalno delo. Pri predstavitvi naravoslovnih pojmov anketirani učitelji uporabljajo različne vizualizacijske metode; predvsem računalniške animacije in simulacije. Uporaba virtualnega laboratorija kot nova strategija učenja in poučevanja kemijskih vsebin ni pogosta, saj učitelji nimajo dovolj specialno-didaktičnih znanj, ki bi jim omogočale uporabo tehnologije virtualne resničnosti.
Na osnovi didaktičnega eksperimenta, izvedenega v obdobju dveh šolskih let (2012/2013 in 2013/2014) v desetih osnovnih šolah, je bila analizirana uspešnost pouka, izvedenega ob podpori virtualnega laboratorija. Pridobljena empirična spoznanja razkrivajo, da ima uporaba virtualnega laboratorija velik vpliv na znanje in interes učencev. Učenci eksperimentalne skupine so bili po končanem eksperimentu v prednosti po znanju kemijskih vsebin naravoslovja. Prav tako je uporaba virtualnega laboratorija vplivala na trajnost pridobljenega znanja naravoslovnih vsebin in interes učencev po končanem eksperimentu, saj so učenci eksperimentalne skupine imeli višji interes do spoznavanja naravoslovnih vsebin.
Z didaktičnim eksperimentom je bilo ugotovljeno, da uporaba virtualnega laboratorija omogoča kakovostno učenje in poučevanje kemijskih vsebin naravoslovja, saj omogoča: (1) eksperimentalno delo kot aktivno metodo učenja, (2) vizualizacijo abstraktnih pojmov in pojavov, (3) dinamične submikro predstavitve, (4) integracijo vseh treh ravni kemijskega pojma v celoto in (5) pozitivno vpliva na interes učencev, njihovo znanje in trajnost osvojenega znanja.
Keywords: virtualni laboratorij, naravoslovje, znanje, interes, trojna narava naravoslovnega pojma, eksperimentalno delo
Published in DKUM: 13.10.2015; Views: 3488; Downloads: 319
Full text (25,70 MB) |
6. Virtual laboratory in chemistry : experimental study of understanding, reproduction and application of acquired knowledge of subject's chemical contentNataša Rizman Herga, Dejan Dinevski, 2012, original scientific article Abstract: Traditional teaching does not often allow very active involvement of pupils in class. In chemistry and natural sciences in general experimental and laboratory work is one of the most effective methods for acquiring knowledge. Experimental work can also be exercised using virtual world. Virtual laboratory offers some important advantages. Understanding chemistry involves the ability of cognitive comprehension on three levels: the macroscopic level, the symbolic level and the level of particles where the virtual laboratory can be an effective tool. On this basis a didactic experiment was performed in order to verify the effectiveness of virtual laboratory from pupils' knowledge point of view. The experiment involved seventh grade pupils (N = 38). Furthermore, we tried to answer the question whether the learning results of pupils, according to the experimental design of classes using a virtual laboratory, are better than results gained through teaching classical science classes without visualization tools. The research of the didactic experiment carried out on a relatively small, pilot sample of pupils has shown that acquiring knowledge is more effective when using the virtual laboratory instead of classical teaching (in the case when classical approach does not include visualization elements crucial for learning and understanding chemistry).
Keywords: virtual laboratory, science, chemical and visual literacy, knowledge
Published in DKUM: 10.07.2015; Views: 1576; Downloads: 267
Full text (1,06 MB)
This document has many files! More... |
