1. Preschool teachers’ conceptions of professional development in relation to career motivation and job satisfactionMojca Žveglič Mihelič, Milena Valenčič Zuljan, Romina Plešec Gasparič, 2025, original scientific article Abstract: In this paper, we are interested in preschool teachers’ conceptions of professional
development in relation to their motives for choosing the profession and
professional satisfaction. Results of a study among 145 Slovenian preschool
teachers show that they generally have a positive conception of professional
development; nevertheless, recognition of the importance of learning and in-depth
reflection on this conception depend on career motivations, while a broader
conception of professional development increases the likelihood of thinking about
leaving the profession more frequently. The findings justify the need for better
recognition of preschool teachers’ needs and obstacles in the workplace.
Keywords: professional development, conception of professional development, career motivation, job satisfaction, preschool teachers
Published in DKUM: 24.07.2025; Views: 0; Downloads: 6
 Full text (389,47 KB)
This document has many files! More... |
2. Student-centred instruction in science and technology : a model of factors at organizational and individual levelsPetra Pejić Papak, Milena Valenčič Zuljan, Darjo Zuljan, 2021, original scientific article Abstract: To achieve the goals of modern science and technology teaching, it is vital to organize student-centred instruction (SCI). The organization of SCI requires the teacher’s ability to organize cognitively challenging teaching in a stimulating environment. The fundamental purpose of the study was to determine whether the teacher’s organization of SCI was related to factors at the school level (organizational context) and factors at the individual level (individual context). We designed a model comprising four sets of factors. The results show a statistically significant correlation between SCI and all four sets of factors.
Keywords: student-centred instruction, science and technology, four-factor model, professional development, stimulating environment
Published in DKUM: 23.07.2025; Views: 0; Downloads: 1
Full text (590,04 KB)
This document has many files! More... |
3. Obrnjeno učenje in poučevanje kot priložnost za inovativno in prožno izvajanje učnih oblik v visokošolskem izobraževanjuRomina Plešec Gasparič, Milena Valenčič Zuljan, Jana Kalin, 2020, original scientific article Abstract: Zagotavljanje kakovosti visokošolskega izobraževanja med drugim odpira vprašanje razmerja med neposrednim in posrednim visokošolskim poučevanjem. Didaktična inovacija obrnjeno učenje in poučevanje, ki se v mednarodnem univerzitetnem učnem okolju intenzivno raziskuje, omogoča visokošolskemu učitelju izpeljavo učnih oblik na prožnejši in bolj inovativen način, s čimer lahko prispeva k študentovi samoregulaciji učenja, miselni aktivnosti, višjim učnim dosežkom, ustreznejši časovni obremenitvi, prav tako pa lahko spodbuja višja pojmovanja znanja pri študentih in njihove sodelovalne spretnosti. V članku avtorice opredelijo prednosti in omejitve posameznih učnih oblik in podrobneje predstavijo obrnjeno učenje in poučevanje.
Keywords: visokošolski študij, učne metode, obrnjeno učenje, inovativno učenje, visokošolska didaktika, posredno in neposredno visokošolsko poučevanje, razvrščanje študentov v skupine, obrnjeno učenje in poučevanje
Published in DKUM: 24.06.2025; Views: 0; Downloads: 8
Full text (1,29 MB)
This document has many files! More... |
4. Učne oblike v osnovni šoli in obrnjeno učenje in poučevanjeRomina Plešec Gasparič, Milena Valenčič Zuljan, 2019, original scientific article Abstract: There are many factors associated with effective instruction that should be taken into account by school policy, the school as an institution and each individual teacher. The teacher’s role is of utmost importance when it comes to factors influencing the didactic design of instruction, among which we focus on within-class pupil grouping. The paper presents a study that examined attitudes and experiences of Slovenian primary school teachers with planning, implementing and evaluating within-class pupil grouping. The results of teacher assessments of the effectiveness of each form of grouping show that teachers give the highest rating to individualised learning. Among the disadvantages of interactive grouping, teachers emphasize time consumption. Thus, we present the didactic innovation of flipped learning and teaching, which offers the opportunity for more frequent use of interactive grouping.
Keywords: učne metode, učne oblike, učitelji, poučevanje, inovacije, osnovne šole, učinkovit pouk, didaktična inovacija, obrnjeno učenje in poučevanje
Published in DKUM: 18.06.2025; Views: 0; Downloads: 11
Full text (314,22 KB)
This document has many files! More... |
5. Spodbujanje kulture raziskovanja in inoviranja pri pouku skozi proces vseživljenjskega učenja učiteljev : projekt: V5-0440Janez Vogrinc, Saša A. Glažar, Mojca Juriševič, Iztok Devetak, Janez Krek, Maja Umek, Urška Sešek, Vesna Podgornik, Mara Cotič, Bogdana Borota, Vida Medved-Udovič, Darjo Zuljan, Vlasta Hus, 2010, final research report Abstract: Spodbujanje kulture raziskovanja in inoviranja pri pouku skozi proces vseživljenjskega učenja učiteljev
Published in DKUM: 16.09.2024; Views: 10; Downloads: 7
 Link to full text |
6. Učenje in poučevanje v visokem šolstvu : spoznanja in izzivi2021, scientific monograph Abstract: Na ravni visokošolskega izobraževanja se raziskovalci in razvijalci sodobnih praks vse bolj osredotočajo na učenje in poučevanje, ki je osredinjeno na študente. Študente se tako postavlja v vlogo aktivnih udeležencev izobraževalnega procesa, udeležencev, ki lahko sooblikujejo ta izobraževalni proces in prevzemajo polno odgovornost za svoje lastne dosežke in poti, ki jih izbirajo. Pri tem so ključni dejavnik visokošolski učitelji in njihove kompetence, saj morajo oblikovati inovativna učna okolja na način, ki spodbuja in omogoča študentom sprejemati odgovorne odločitve v zvezi z lastnim izobraževalnim procesom. Znanstvena monografija Učenje in poučevanje v visokem šolstvu: spoznanja in izzivi vključuje različne sodobne poglede na to tematiko, tako iz pedagoškega in didaktičnega kakor tudi iz psihološkega zornega kota. Monografija je sestavljena iz uvodnika, ki predstavi vsebino le-te in prispevke medsebojno poveže, ter osmih poglavij z raznoliko, a med seboj pomembno povezano vsebino, ki se smiselno dopolnjuje in nadgrajuje.
Keywords: učenje, poučevanje, visokošolsko izobraževanje, učitelj, študent
Published in DKUM: 25.05.2021; Views: 1597; Downloads: 94
Link to file |
7. Tehnološka pismenost študentov, bodočih učiteljev, z vidika znanja, izkušenj ter ocene pomembnosti tehnologije v življenju in v procesu šolanjaDarjo Zuljan, Milena Valenčič Zuljan, 2015, original scientific article Abstract: Participacija posameznika v hitro razvijajoči se družbi znanja zahteva poglobljeno in kritično razumevanje tehnologije in njenega vpliva na posameznika, okolje in družbo. Doseganje tehnološke pismenosti tako postaja pomemben imperativ nacionalnih politik, pri njegovem uresničevanju pa imata ključno vlogo izobraževanje in ustrezna usposobljenost učiteljev. V raziskavi nas je zanimalo, kakšna je tehnološka pismenost študentov, bodočih učiteljev, kakšne so njihove izkušnje s tehnološkim izobraževanjem v osnovni šoli, kako študenti, bodoči učitelji, ocenjujejo pomembnost tehnološkega izobraževanja v osnovni šoli in v procesu študija na fakulteti ter kako ocenjujejo vlogo in pomen tehnologije v življenju posameznika in družbe.
Keywords: tehnika in tehnologija, tehnološka pismenost, učitelji, strokovna usposobljenost, osnovne šole
Published in DKUM: 10.10.2017; Views: 1694; Downloads: 116
Full text (227,26 KB)
This document has many files! More... |
