1. Načrtovanje in priprava vzgojno-izobraževalnega procesa : Educational planning and preparation processMilena Ivanuš-Grmek, Monika Mithans, 2025, independent scientific component part or a chapter in a monograph Abstract: Prispevek obravnava teoretične in praktične vidike načrtovanja
vzgojno-izobraževalnega procesa, pri čemer izhaja iz kvalitativne
analize strokovnih in znanstvenih del didaktika Kramarja.
Osredotoča se na razumevanje različnih ravni učiteljeve priprave
– globalne, etapne in neposredne – ter na njihovo vlogo pri
oblikovanju učinkovitega in pedagoško utemeljenega pouka.
Analiza Kramarjevih konceptov je dopolnjena z izbranimi viri s
področja didaktike, kar omogoča umestitev njegovih izhodišč v
sodobni izobraževalni kontekst. Prispevek ne vključuje empiričnih
podatkov, temveč ponuja sistematično interpretacijo teoretičnega
okvirja s ciljem refleksije in strokovnega ovrednotenja
didaktičnega načrtovanja v šolski praksi.
Keywords: didaktična priprava, Kramarjev koncept, vzgojno-izobraževalni proces, pedagoška dokumentacija, učni cilji, evalvacija
Published in DKUM: 07.10.2025; Views: 0; Downloads: 10
 Full text (325,28 KB)
This document has many files! More... |
2. Participacija otrok pri urejanju prostora v vrtcuMonika Mithans, Sabina Ograjšek, Milena Ivanuš-Grmek, 2024, independent scientific component part or a chapter in a monograph Abstract: Participacija otrok je pomembna značilnost demokratične predšolske vzgoje, ki pri-naša mnoge pozitivne učinke. Prav zato je njena implementacija v vrtcu nujna. V prispevku se osredotočamo na participacijo otrok pri urejanju prostorov v vrtcu, kajti otroci v vrtcu preživijo velik del dneva in pomembno je, da se tam počutijo dobro. Raziskava je nastala v okviru projekta Vključenost v predšolsko izobraževanje: dejavnik zagotavljanja enakih možnosti za razvoj posameznika in družbe ter vseživljenjsko učenje, ki ga financira Javna agencija za znanstvenoraziskovalno in inovacijsko dejavnost Republike Slovenije (ARIS). V raziskavi je sodelovalo 423 vzgojiteljev in pomočnikov vzgojiteljev, ki so bili v šolskem letu 2021/2022 zaposleni v slovenskih vrtcih. Za pridobivanje podatkov smo uporabili anketni vprašalnik. Ugotovili smo, da večina vzgojiteljev otrokom ponudi možnost sodelovanja tako pri urejanju notranjih površin kot tudi pri urejanju zunanjih površin vrtca. V nadaljevanju smo se osredotočili na sodelovanje otrok pri urejanju igralnice, saj v igralnici otroci preživijo največ svojega časa v vrtcu. Rezultati kažejo, da večina vzgojiteljev ponudi otrokom možnost sodelovanja pri urejanju kotičkov za igro. Le tretjina vzgojiteljev otrokom omogoča sodelovanje pri opremljanju igralnice in razporejanju opreme v igralnici. Večina vzgojiteljev je poročala, da otrok ne vključuje v sprejemanje odločitev o nakupu igrač in materialov. Ugotovili smo še, da med vzgojitelji in pomočniki vzgojiteljev obstajajo razlike pri vključevanju otrok v urejanje okolja v vrtcu, pri čemer so bile razlike v prid vzgojiteljev. Razlike so se pokazale tudi med vzgojitelji, ki so se udeležili izobraževanj na področju participacije otrok, in vzgojitelji, ki se tovrstnih izobraževanj niso udeležili, pri čemer imajo bolj participativno prakso delovanja vzgojitelji, ki so se udeležili izobraževanj. V pedagoški praksi se pri udejstvovanju participacije pojavljajo različne dileme, ki pripomorejo k temu, da so otroci prikrajšani za številne možnosti soodločanja, kar se odraža tudi v naših rezultatih. Iz tega izhaja, da je pomembno, da vzgojitelji reflektirajo svojo prakso delovanja na področju participacije, saj lahko posledično otrokom zagotovijo več priložnosti soodločanja.
Keywords: participacija, okolje, vrtec, vzgojitelj, otrok
Published in DKUM: 21.08.2025; Views: 0; Downloads: 9
Full text (4,94 MB)
This document has many files! More... |
3. Sodobni didaktični diskurzi v kontekstu pedagoške tradicije : monografija v počastitev 80-letnice prof. dr. Martina Kramarja2025 Abstract: Znanstvena monografija Sodobni didaktični diskurzi v kontekstu pedagoške tradicije celovito obravnava sodobna vprašanja didaktične teorije in prakse v luči pedagoške dediščine prof. dr. Martina Kramarja. V štirih tematskih sklopih poglavja obravnavajo ključne vidike učiteljevega profesionalnega razvoja, didaktičnega načrtovanja, oblikovanja učnega prostora ter teoretskih in zgodovinskih okvirov poučevanja. Poudarek je na refleksiji, avtonomiji učitelja, aktivni vlogi učenca ter pomenu premišljenega in raziskovalno podprtega pedagoškega delovanja. Monografija s svojo vsebinsko raznolikostjo ter konceptualno globino ne le ohranja, temveč tudi razvija temeljne ideje Kramarjevega znanstvenega opusa ter pomembno prispeva k razumevanju izzivov in možnosti sodobne pedagoške prakse.
Keywords: refleksija, didaktika, učni cilji, učne oblike, učitelj, učenec, oddelčna skupnost, visokošolsko izobraževanje, projektno učno delo, učni prostor, profesionalni razvoj, pedagoške paradigme, inovacije v poučevanju, raziskovanje učiteljeve prakse
Published in DKUM: 21.07.2025; Views: 0; Downloads: 22
Full text (4,96 MB)
This document has many files! More... |
4. Speech and language therapy in Slovenia : education, career prospects and treatment of speech and language disabilitiesMilena Ivanuš-Grmek, Monika Mithans, Darja Plavčak, 2025, independent scientific component part or a chapter in a monograph Abstract: Speech and language therapy is a discipline dedicated to identifying, treating and preventing speech and language disabilities, thereby making an important contribution to improving people's communication skills. This chapter examines the contributions of speech and language therapists in Slovenia, focusing on their educational pathways, career prospects and the various professional settings they engage with, including healthcare, education and social care environments. A significant emphasis is placed on the education of speech and language therapists, equipping students with the necessary competencies to assist individuals with speech and language disabilities. The chapter also addresses the increasing demand for qualified professionals and the importance of early and integrated treatment for individuals of all ages. The conclusion stresses the need to expand training opportunities and enhance access to speech and language therapy services in Slovenia.
Keywords: speech and language disabilities, speech and language therapy, speech and language therapist education, study programme, communication
Published in DKUM: 01.07.2025; Views: 0; Downloads: 8
Full text (374,26 KB)
This document has many files! More... |
5. Digital competencies of future teachersMilena Ivanuš-Grmek, Sabina Ograjšek, Monika Mithans, 2025, independent scientific component part or a chapter in a monograph Abstract: The present article deals with the importance of digital competencies of future teachers, highlighting the role of ICT in education. The research was conducted on a convenience sample of 328 students of the Faculty of Education, University of Maribor, in the academic year 2023/2024. The data was obtained through an online questionnaire. The results show that students feel most confident performing basic digital tasks such as searching for information on social media and using digital calendars. However, they feel less confident performing advanced tasks such as web design and using licences. Overall, students of elementary education feel more competent than students of preschool education. The findings of the research highlight the necessity of enhancing digital literacy by providing further education and training for future teachers across all levels and disciplines. Only through such initiatives can the full potential of contemporary technology in education be achieved.
Keywords: digital competencies, ICT in education
Published in DKUM: 30.06.2025; Views: 0; Downloads: 7
Full text (164,99 KB)
This document has many files! More... |
6. Didaktika : Med dediščino preteklosti in sodobnim utripom učenja in poučevanja, zbornik povzetkov2025, proceedings Abstract: Zbornik povzetkov konference prinaša raznolike in aktualne prispevke s področja vzgoje in izobraževanja. V osrednjem delu so predstavljene teme refleksije učiteljev, procesno usmerjenega študija ter sodobnih izzivov visokošolske didaktike. Razprave se dotikajo tudi stresa in izgorelosti učiteljev ter participacije študentov v akademskem odločanju. V sklopu specialnih didaktik avtorji obravnavajo pomen kulturne dediščine, matematične koncepte, zgodovinsko poučevanje in praktične vidike pouka biologije. Prispevki o jezikovnem pouku izpostavljajo pomen kritičnega branja, jezikovne politike in metodike. Sekcija o pouku izpostavlja sodobne didaktične pristope, pouk na prostem ter teoretske modele. Zadnji sklop vključuje prispevke o svetovalnem delu, umetnosti v izobraževanju ter izzivih pri izobraževanju odraslih. Skupno zbornik odraža preplet teoretskih uvidov in praktičnih rešitev za izboljšanje kakovosti izobraževalnega procesa.
Keywords: refleksija učiteljev, visokošolska didaktika, procesno usmerjen študij, participacija študentov, specialne didaktike, pouk, svetovalno delo, kulturna dediščina, poučevanje jezikov, didaktične metode, izobraževanje odraslih, kakovost izobraževanja
Published in DKUM: 20.06.2025; Views: 0; Downloads: 8
 Link to file |
7. Reflektivno poučevanje kot del profesionalnega razvoja učiteljev glasbene umetnosti : magistrsko deloIris Brili, 2025, master's thesis Abstract: Reflektivno poučevanje je razmeroma nov koncept, ki ga učitelji uporabljajo za lastno analizo pedagoškega dela. Tovrstna dejavnost učiteljem omogoča premišljeno in kritično samoevalvacijo uporabljenih učnih metod in učnih pristopov ter interakcije z učenci. Implementacija reflektivnega poučevanja vodi v izboljšanje individualne pedagoške prakse in posledično prispeva k profesionalnemu razvoju. V magistrskem delu smo opredelili reflektivno poučevanje in profesionalni razvoj ter predstavili implementacijo teh na področju glasbene umetnosti.
V raziskavi je sodelovalo 143 učiteljev glasbene umetnosti. Podatke smo pridobili s pomočjo anketnega vprašalnika. Zanimalo nas je, ali so bili učitelji glasbene umetnosti v času formalnega izobraževanja seznanjeni s konceptom reflektivnega poučevanja ter kako pomemben se jim ta zdi. V nadaljevanju nas je zanimalo, kako pogosto, kot tudi kdaj, uporabljajo reflektivno poučevanje in na kakšen način tega izvajajo. Ugotovili smo, da večina učiteljev glasbene umetnosti meni, da je reflektivno poučevanje pomembno, hkrati pa se strinjajo, da ima ključno vlogo pri profesionalnem razvoju. Kljub temu se to za zdaj (še) ne odraža v praksi, v okviru pedagoškega procesa. Nemalo je takih, ki z reflektivnim poučevanjem niso dovolj seznanjeni, hkrati pa zaradi rednih pedagoških obveznosti tega ne uspejo izvajati.
Keywords: reflektivno poučevanje, profesionalni razvoj, učitelji glasbene umetnosti
Published in DKUM: 29.05.2025; Views: 0; Downloads: 16
Full text (2,35 MB) |
8. Generativna umetna inteligenca v izobraževanju : Analiza stanja v primarnem, sekundarnem in terciarnem izobraževanjuMarta Licardo, Eva Kranjec, Alenka Lipovec, Kosta Dolenc, Barbara Arcet, Andrej Flogie, Darja Plavčak, Milena Ivanuš-Grmek, Barbara Bednjički Rošer, Barbara Sraka Petek, Maruša Laure, 2025 Abstract: Monografija predstavlja prvo celovito in sistematično analizo stanja uporabe generativne umetne inteligence (GEN-UI) v izobraževanju v Sloveniji. Raziskava, strukturirana skozi enajst tematskih področij, zajema različne deležnike vzgojno-izobraževalnega sistema na primarni, sekundarni in terciarni ravni. Vsebina ponuja poglobljen vpogled v vrste, pogostost in namene uporabe GEN-UI v osnovnih, srednjih šolah ter fakultetah. Obravnavani so izzivi, s katerimi se srečujejo deležniki pri uporabi GEN-UI, etična vprašanja ter pedagoške priložnosti, ki jih omogočajo orodja GEN-UI. Analizirane so tudi potrebe po usposabljanju, zaznane tehnične omejitve ter predlogi za optimizacijo uporabe GEN-UI v pedagoških procesih. Poseben poudarek je namenjen percepciji vpliva GEN-UI na različne vidike vzgojno-izobraževalnega dela, vključno z organizacijsko podporo, zaznanimi koristmi, uporabniško izkušnjo ter doživljanjem procesov učenja, poučevanja in vodenja ob uporabi GEN-UI. Monografija predstavlja pomemben znanstveni in strokovni doprinos k področju edukacijskih ved ter nudi dragocene usmeritve za oblikovanje strateških politik in odločitev na področju vzgoje in izobraževanja v prihodnosti.
Published in DKUM: 14.05.2025; Views: 0; Downloads: 25
Full text (5,28 MB)
This document has many files! More... |
9. Bralni vzori : bralne navade strokovnih delavcev v vrtcih, šolah ter knjižnicahDragica Haramija, Sabina Fras Popović, Sonja Pečjak, Milena Ivanuš-Grmek, Petra Javrh, Polona Jančič Hegediš, Tjaša Jug, Miha Kovač, Marta Licardo, Monika Mithans, Mojca Puncer, Polonca Šek, Katarina Švab, Janja Usenik, Polona Vilar, Ines Voršič, Sabina Ograjšek, 2025 Abstract: Bralna pismenost se razvija v celotnem človekovem življenju, še posebej intenzivno pa v času izobraževanja. Med ključnimi dejavniki za razvijanje bralnih kompetenc in bralne kulture pri otrocih ter mladih je odrasli, ki spremlja njihov razvoj in je bralni zgled. V prvi vrsti so to starši in skrbniki, a s(m)o tudi strokovni delavci v izobraževalni in knjižnični dejavnosti izredno pomembni spodbujevalci bralnih navad otrok, učencev, dijakov, študentov in drugih odraslih v izobraževalnem procesu. V projektu Bralni vzori: bralne navade strokovnih delavcev v vrtcih, šolah in fakultetah ter splošnih knjižnicah smo se posvetili proučevanju in vrednotenju pomena ter vloge, razumevanja, razširjenosti in razvitosti ter prisotnosti bralnih navad strokovnih delavcev v izobraževanju in knjižnicah. Projekt traja 24 mesecev (od oktobra 2023 do septembra 2025), v njem pa sodeluje 17 raziskovalcev s Pedagoške fakultete Univerze v Mariboru in Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani.
Keywords: bralna pismenost, bralne navade pedagoških delavcev, bralne navade knjižničarjev, pogostost branja, kakovost bralnih gradiv
Published in DKUM: 12.05.2025; Views: 0; Downloads: 89
Full text (92,88 MB)
This document has many files! More... |
10. Nekateri mehanizmi razvijanja bralne pismenosti na področju vzgoje in izobraževanjaDragica Haramija, Milena Ivanuš-Grmek, 2024, original scientific article Abstract: V prispevku osvetljujemo problematiko razvijanja bralne pismenosti v povezavi s posodabljanjem ku-rikuluma za vrtce in učnih načrtov po celotni vertikali vzgoje in izobraževanja. Opozarjamo na vlogo vseh strokovnih delavcev v vrtcu in šoli pri razvijanju bralne pismenosti. Poudarjamo, da na bralno pismenost vplivajo dobro opravljeno opismenjevanje, kvalitetna učna gradiva, motivacija učencev za branje ter ustrezne strategije dela z učenci.
Keywords: bralna motivacija, gradniki bralne pismenosti, opismenjevanje, vrtec, šola
Published in DKUM: 07.10.2024; Views: 0; Downloads: 110
Full text (1,20 MB)
This document has many files! More... |
