1. Spodbujanje razvoja socialnih in čustvenih kompetenc pri pouku likovne umetnosti : magistrsko deloMihaela Ruhitel, 2025, master's thesis Abstract: Magistrska naloga je sestavljena iz teoretičnega in empiričnega dela. V teoretičnem delu smo proučili socialne in čustvene kompetence, ki jih je CASEL (Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning) opredelil kot pet kompetenc. Gre za kompetence na področjih samozavedanja, samouravnavanja, socialnega zavedanja, odnosnih spretnosti in sprejemanja odgovornih odločitev. Raziskovali smo, kako lahko spodbujamo razvoj teh petih kompetenc pri pouku likovne umetnosti in kakšen pomen nasploh ima pouk likovne umetnosti. Zanimalo nas je, zakaj je likovna umetnost primerna za razvoj socialnih in čustvenih kompetenc, kakšne likovne naloge oz. dejavnosti moramo pripraviti, da bodo spodbujale razvoj teh kompetenc, ter kakšno nalogo ima pri tem likovni pedagog. Dokazano je, da pouk likovne umetnosti zagotavlja posebno pot za socialno-čustveni razvoj, saj umetnost sama po sebi v nas vzbuja čustva in s tem še bolj spodbuja določene kompetence.
V empiričnem delu smo izdelali didaktični material z likovnimi nalogami za spodbujanje socialnih in čustvenih kompetenc. Primernost didaktičnega materiala smo preverili s študijo primera, ki je značilna za kvalitativno raziskavo. V sodelovanju z likovnim pedagogom smo na izbrani osnovni šoli izvedli pet likovnih nalog. Odnos učencev do izvedenih likovnih nalog, ki lahko spodbujajo socialne in čustvene kompetence, smo proučili s pomočjo anketnega vprašalnika. Odnos učitelja do teh nalog pa smo proučili s pomočjo intervjuja.
Keywords: socialne in čustvene kompetence, model CASEL, pouk likovne umetnosti, likovne naloge za spodbujanje kompetenc, likovni pedagogi
Published in DKUM: 08.12.2025; Views: 0; Downloads: 9
 Full text (3,83 MB) |
2. Classroom design as a way of motivating students for artistic activitiesJanja Batič, Petra Lebar Kac, 2025, independent scientific component part or a chapter in a monograph Abstract: In this chapter, we present the results of a case study that we conducted to discover how the equipment and space of a design in a universal classroom can encourage students' spontaneous artistic expression. The study included fifth-grade students and their generalist teacher. In the 2022-2023 school year, pupils were offered an art station that included various art materials and art challenges. We aimed to determine how students would utilize the space for artistic expression, their approach to selecting art materials, and their attitude toward art activities outside of art classes. Data were collected by analysing the teacher's observation diary, photographs of the art works, and student surveys. The results showed that the art station was very well received by the students and that the most popular material for modelling was clay. Spending free time with friends was also a very important aspect of the art station.
Keywords: fostering artistic abilities, classroom design, art activity, art station, art materials
Published in DKUM: 04.07.2025; Views: 0; Downloads: 9
Full text (959,49 KB)
This document has many files! More... |
3. International Exhibition by Artists – University Teachers, Maribor, Slovenia, October 4th-14th, 20242024 Abstract: In the framework of the INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND ART CONFERENCE: Rethinking childhood III - Teaching for an inclusive, technologically competent and sustainable society (2024) a catalog of the exhibition was published. The catalog features reproductions of artworks by artists employed at various higher education institutions in Slovenia and abroad. The accompanying text titled ART AND SCIENCE: PARALLEL LINES, PROPAGATION, INTERWEAVING (For the exhibition "Play of Perspectives, Strategies, and Decisions") was prepared by Mojca Puncer, PhD.
Keywords: art and science, visual art, exhibition catalog, artworks, higher education teachers and collaborators
Published in DKUM: 13.09.2024; Views: 27; Downloads: 15
Full text (146,10 MB)
This document has many files! More... |
4. Intertekstualne in intervizualne navezave v delu Ele Peroci in Marlenke Stupica Pravljice žive v velikem starem mestuDragica Haramija, Janja Batič, 2023, original scientific article Abstract: V prispevku je predstavljena manj znana slikanica Ele Peroci in Marlenke Stupica Pravljice žive v veli-kem starem mestu. Najprej je bila opravljena multimodalna analiza izbrane slikanice, nato komparacija treh izdaj: Pravljice žive v velikem starem mestu iz leta 2022 kot izhodišče in primerjava s samostojno izdajo iz leta 1969, nato primerjava s prvo izdajo 1966, ki ima drugačen naslov, Čebelice, zato je ne-posredna povezava zabrisana. Analiza izvirnega besedila Ele Peroci Čebelice (1966) razkrije, da gre za 100. slikanico v zbirki Čebelca.Metoda komparacije pokaže intertekstualne in intervizualne navezave na 16 slikanic, ki so pred letom 1966 izšle v zbirki Čebelica, hkrati pa se izpostavi pomembnost pozna-vanja kanonskih besedil in ilustracij za razumevanje obravnavane slikanice.
Keywords: slikanice, intertekstualnost, intervizualnost
Published in DKUM: 12.04.2024; Views: 179; Downloads: 26
Full text (2,22 MB)
This document has many files! More... |
5. Multimodalne značilnosti izvirnih slovenskih slikopisovDragica Haramija, Janja Batič, 2023, original scientific article Abstract: V članku so predstavljene značilnosti izvirnih slovenskih slikopisov, ki so izšli v knjižni izdaji v zadnjih petih letih. Sistematično so bili pregledani tudi starejši (izvirni in prevedeni) slikopisi, zato smemo trditi, da lahko ugotovitve posplošimo na to posebno obliko bralnega gradiva z izrazito didaktično funkcijo v času opismenjevanja oz. razvijanja bralne pismenosti. V raziskavi nas je zanimalo, katere književne vrste in teme se pojavljajo v slikopisih, kakšen je položaj ilustracij v slikopisu in kakšne so značilnosti kakovostnih slikopisov. Z analizo 24 slikopisov smo identificirali književne vrste in teme ter oblikovni vidik slikopisa (položaj ilustracije). Z multimodalno analizo izbranega slikopisa smo identificirali temeljne značilnosti kakovostnih slikopisov.
Keywords: muzej, slikopis, slikanica, multimodalnost, strukturalizem, gradniki bralne pismenosti
Published in DKUM: 12.04.2024; Views: 179; Downloads: 56
Full text (435,05 KB)
This document has many files! More... |
6. Recepcija postmodernih slikanicDragica Haramija, Janja Batič, 2014, independent scientific component part or a chapter in a monograph Abstract: Slikanice so hibridna umetnost, saj jih, podobno kakor film in gledališče, doživljamo simultano v času in prostoru. So posebna oblika knjig, ki združuje jezikovni in likovni kod sporočanja. V prispevku so predstavljene temeljne značilnosti postmoderne slikanice in posledično njena recepcija: ne tradicionalnost podajanja zgodbe, nelinearnost, zorni kot dogajanja, kolaž likovnih govoric, nenavadna oblika, interakcija, medbesedilnost, večpomenskost, posmehovalni ton in naslovniška odprtost.
Keywords: slikanice, postmoderni elementi, medbesedilnost, večpomenskost
Published in DKUM: 14.03.2024; Views: 239; Downloads: 11
 Link to full text |
7. Ustvarjanje varnega šolskega okolja s pomočjo likovnega izražanja : magistrsko deloKatka Šoster, 2023, master's thesis Abstract: Magistrsko delo je sestavljeno iz teoretičnega in empiričnega dela. V teoretičnem delu smo se poglobili v vlogo in naloge likovnega pedagoga ter sodelovanja z drugimi strokovnimi delavci pri delu z učenci, ki so utrpeli izkušnjo vojne. Dotaknemo se trenutno aktualne situacije - vojne v Ukrajini, kdo so begunci in travme, ki jih doživljajo, ko bežijo pred vojno. Razmišljamo o tem, kako begunce vključiti v pouk tako, da se počutijo varno, kaj torej je varen prostor in kako ga ustvariti v razredu. Raziskujemo možnosti likovnega izražanja za ustvarjanje varnega in vključujočega okolja v šolah, s poudarkom na edinstvenih potrebah in izkušnjah učencev beguncev. Raziskave kažejo, da je nesorazmerno večja verjetnost, da so begunci doživeli travmo, zato se lahko soočajo z dodatnimi izzivi pri prilagajanju na novo šolsko okolje. Dokazano je, da imajo likovne in druge ustvarjalne dejavnosti terapevtske koristi za posameznike, ki so doživeli travmo, spodbujajo pa lahko tudi občutek pripadnosti in skupnosti. Z uporabo likovnega izražanja kot sredstva za obravnavanje potreb učencev beguncev ter ustvarjanjem varnega in vključujočega šolskega okolja lahko učitelji podpirajo dobro počutje in dober uspeh učencev beguncev. Poleg tega lahko različni šolski predmeti s področja umetnosti spodbujajo občutek pripadnosti in skupnosti, kar je bistvenega pomena za učence begunce, ki se lahko v novem šolskem okolju počutijo osamljene ali nepovezane. Pouk likovne umetnosti je dragocen način, kako lahko učitelji in učenci spoznavajo kulturo in ozadja drug drugega. To lahko spodbuja razumevanje, empatijo in spoštovanje med učenci in razbija predsodke in stereotipe.
V empiričnem delu smo sestavili in izvedli osem likovnih aktivnosti, pri katerih smo se osredotočili na ustvarjanje varnega prostora, krepitev čustvenih in socialnih veščin ter samopodobe pri učencih, ki so pretrpeli izkušnjo vojne.
Keywords: varen prostor, begunci, vojna, čustvene in socialne veščine, samopodoba, likovni pedagog, likovna terapija, likovno-terapevtski pristop
Published in DKUM: 02.06.2023; Views: 457; Downloads: 81
Full text (3,05 MB) |
8. Vloga učencev pri sooblikovanju likovne naloge pri pouku likovne umetnosti : magistrsko deloŽiva Simšič, 2023, master's thesis Abstract: Postmoderni učni načrti spodbujajo aktivno vlogo učenca pri soustvarjanju pouka z željo po razvijanju notranje motivacije učencev. Takšen način poučevanja temelji na problemih, ki se povezujejo z življenjem učencev in lokalnim okoljem s ciljem kakovostnejšega učenja in poučevanja. Želeli smo preveriti možnosti oblikovanja pouka, kjer učenec postane soustvarjalec pouka likovne umetnosti, kakšna so mnenja učencev glede samostojne izbire likovnega motiva, tehnike in oblike dela ter kakšna je potreba učencev po medpredmetnem povezovanju.
Študijo primera smo opravili v 9. razredu osnovne šole v Mariboru pri pouku likovne umetnosti. Z učenci smo izvedli eno didaktično enoto na temo »Sprehod po Mariboru in okolici«, vključevala je štiri učne ure. Podatke smo zbirali s kvalitativnimi (opazovanje, intervju, analiza likovnih del) kot tudi s kvantitativnimi merskimi instrumenti (vprašalniki).
Ključen problem, ki smo ga zaznali pri organizaciji likovnih nalog, ki omogočajo večjo participacijo učencev, je bilo pomanjkanje časa. Izvedba takšnega načina poučevanja od učitelja terja veliko načrtovanja in predpriprave. Odzivi učencev na možnost samostojne izbire likovnega motiva in tehnike ter oblike dela so bili pozitivni. Končna likovna dela učencev so bila raznolika. Potreba učencev po medpredmetnem povezovanju ni bila izpostavljena.
Keywords: pouk likovne umetnosti, aktivna vloga učencev, samostojna izbira likovnega motiva in tehnike, samostojna izbira oblik dela
Published in DKUM: 24.02.2023; Views: 711; Downloads: 162
Full text (4,20 MB) |
9. Aleatorika kot svet naključij 20. stoletja in medpredmetna povezava glasbene ter likovne umetnosti : magistrsko deloNina Rihtarič, 2022, master's thesis Abstract: Na podlagi sistematične analize literature resne glasbe 20. stoletja, ter drugih virov, magistrsko delo opredeli termin »aleatorika«. Gre za kompozicijsko tehniko, ki v proces ustvarjanja vključuje naključje, slučajnost in srečo. V izvajanju del je tako torej izvajalec svoboden in ima opcijo dopolniti delo, iz tega pa izhaja, da nobena skladba ni izvedena identično. Na ravni učnega procesa v osnovni šoli, se aleatorika obravnava v devetem razredu pri predmetu glasbena umetnost, pri čemer s temeljnimi pojmi, kot je na primer grafična notacija, sega tudi na področje likovne umetnosti.
Izhodišče za kvalitetno obravnavo tematike je tako medpredmetno povezovanje glasbene in likovne umetnosti, na podlagi katerega smo oblikovali tri učne enote, ki smo jih izvedli v treh oddelkih 9. razreda dveh osnovnih šol. Zanimal nas je odziv učencev in pedagogov na izvedene učne enote medpredmetnega povezovanja, pri čemer smo uporabili kvalitativno metodo študije primera, kjer smo s triangulacijo zagotovili celovit vpogled v proučevan primer. Analiza rezultatov je pokazala, da se je izvedena ura od običajnega pouka razlikovala predvsem iz vidika vključenih aktivnosti. Učenci izpostavljajo, da po navadi ne ustvarjajo v takšni meri, prvič pa so tudi izdelali izdelek, ki je hkrati likovno in glasbeno delo. Raziskava je pokazala, da imajo učenci najraje skupinsko obliko dela, saj pri takih urah prevladuje sproščeno vzdušje. Pri izvedbi učne ure pa se je skozi aktivnosti jasno izražala povezava med področji likovne in glasbene umetnosti.
Keywords: aleatorika, naključje, grafična notacija, medpredmetna povezava
Published in DKUM: 10.02.2023; Views: 629; Downloads: 154
Full text (2,49 MB) |
10. Likovna umetnost in poezija - povezovanje umetnosti v poučevanjuMagdalena Sklepić, 2022, master's thesis Abstract: Magistrsko delo Likovna umetnost in poezija – povezovanje umetnosti v poučevanju je sestavljeno iz dveh delov: teoretičen in empiričen del. V teoretičnem delu smo proučili umetnike, ki so delovali na področju likovne umetnosti in jih je za delo navdihnila poezija ter pesnike, ki jih je umetniško delo navdihnilo, da lahko prenašajo svoje misli v poezijo. Predstavili smo tudi namen medpredmetnega povezovanja poezije in likovne umetnosti ter podali različna mnenja teoretikov o medpredmetnem povezovanju v šolah ter pri poučevanju. V praktičnem delu smo se osredotočali na učni načrt za likovno kulturo in hrvaški jezik z vidika načrtovanja medpredmetnih povezav. Skozi študijo primera smo želeli ugotoviti in raziskati, na kakšen način lahko medpredmetno povežemo likovno umetnost in poezijo v osnovni šoli. Zanimalo nas je, kakšne so možnosti medpredmetnega povezovanja izbranih vsebin in kakšen je odnos učencev do izvedene učne ure.
Keywords: Likovna umetnost, poezija, poučevanje, medpredmetno povezovanje.
Published in DKUM: 09.02.2023; Views: 555; Downloads: 84
Full text (8,76 MB)
This document has many files! More... |
