1. Education strategy for the net generationAndrej Flogie, Boris Aberšek, Igor Pesek, 2025, original scientific article Abstract: This paper addresses the urgent need to redefine education strategies for the Net Generation in the context of rapid technological and societal changes. First, the educational challenge is placed within a broader philosophical and cultural framework, focusing on the fluid and evolving nature of knowledge and human experience. Building on the paradigm shift from Web 2.0 to Web 4.0 and the emergence of Education 5.0, this paper investigates the pedagogical implications of these developments. Through conceptual analysis supported by contemporary educational theory, this paper proposes a model of education that integrates personalized learning, real-time feedback, and collaborative, interdisciplinary environments. A special focus is placed on the role of educators as mentors, rather than mere transmitters of information, and on the ethical, social, and emotional dimensions of digital learning. This article highlights the importance of adjusting educational practices to real-life contexts and future challenges of young learners while ensuring that the humanistic essence of education is not lost.
Keywords: education, generative artificial intelligence, generative pedagogy, educational model
Published in DKUM: 09.09.2025; Views: 0; Downloads: 1
 Full text (1,42 MB)
This document has many files! More... |
2. Video explanations as a useful digital source of education in the COVID 19 situationManuel Pestano Pérez, Igor Pesek, Blaž Zmazek, Alenka Lipovec, 2020, original scientific article Abstract: The paper presents the current state of scientific findings on flipped learning during the outbreak of COVID 19 and compares two models, the Chinese and the Slovenian. The portal www.razlagamo.si offers asynchronous video explanations that allow the learner to manage time independently and supportive conversations in which students synchronously, in one-to-one conversations communicate with studentteachers and in-service teachers. The quantitative overview of the video explanations is provided. Results will help teachers who use the principles of flipped classroom, and decision-makers who design the educational model for the future.
Keywords: flipped classroom, asynchronous learning, digital resources, China, Slovenia
Published in DKUM: 26.06.2025; Views: 0; Downloads: 5
Full text (278,88 KB)
This document has many files! More... |
3. Implementation of the modern immersive learning model CPLMMatej Veber, Igor Pesek, Boris Aberšek, 2022, original scientific article Abstract: The digitalization of industrial processes is being driven forward worldwide. In parallel, the education system must also be transformed. Currently, education does not follow the opportunities and development of technologies. We can ask ourselves how we can integrate technologies into a traditional learning process or how we can adapt the learning process to these technologies. We focused on robotics education in secondary vocational education. The paper contains research results from a modern learning model that addresses student problem-solving using cyber-physical systems. We proposed a reference model for industrial robotics education in the 21st century based on an innovative cyber-physical didactic model (CPLM). We conducted procedure time measurements, questionnaire evaluations, and EEG evaluations. We could use VR to influence the improvement of spatial and visual memory. The more intense representation of the given information influences multiple centers in the brain and, thus, the formation of multiple neural connections. We can influence knowledge, learning more effectively with short-term training in the virtual world than with classical learning methods. From the studied resources, we can conclude that the newer approach to teaching robotics is not yet available in this form. The emerging modern technologies and the possibility of developing training in this area should be investigated further.
Keywords: VR technologies, educational robotics, education, innovative learning method development, evaluation
Published in DKUM: 08.07.2024; Views: 105; Downloads: 18
Full text (2,43 MB)
This document has many files! More... |
4. Assessment of supporting visual learning technologies in the immersive VET cyber-physical learning modelMatej Veber, Igor Pesek, Boris Aberšek, 2023, original scientific article Abstract: Humanity faces diverse technological, societal, and sociological challenges. Digitalization is being integrated into every aspect of our lives. Technologies are developing rapidly and the ways in which we live and learn are changing. Young people are acquiring information and learning in a different way than in the recent past. Education systems are no longer keeping up with the development of technology. Education systems need to adapt and introduce technologies that motivate students and ultimately contribute to higher learning goals. To this end, we need to develop modern learning models that support education and technological development. In previous research, we developed and evaluated a state-of-the-art learning model, the CPLM. We built on this with a new study, in which we assessed the difference between the cognitive activities of attention and meditation in students during the viewing of a classical educational video, a 360° video, and an AR app on a screen. We found that the 360° video had the greatest impact on students' attention and is consequently suitable for initially motivating students in the proposed learning model. We made a proposal for a modern educational model and possibilities for further research.
Keywords: XR immersive technologies, VET education, 360° video, educational video, innovative learning method development, assessment
Published in DKUM: 18.03.2024; Views: 355; Downloads: 268
Full text (3,98 MB)
This document has many files! More... |
5. Mikrosvetovi pri poučevanju matematike : na študijskem programu 2. stopnje MatematikaKatja Arnuš, 2023, master's thesis Abstract: Matematika je šolski predmet, ki velja za manj priljubljenega in težje učljivega. Iz tega razloga želijo učitelji učencem približati matematično snov z različnimi učnimi pristopi. Eden izmed pristopov je uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT), kamor spada poučevanje z mikrosvetovi.
Čeprav začetki mikrosvetov segajo v 80. leta prejšnjega stoletja, se v šolstvu še niso uveljavili. V magistrskem delu je opisano, kako mikrosvetove uporabiti pri poučevanju. Pri tem sta izpostaviljena vloga učitelja in pomen mikrosvetov za učence.
Predstavljen je mikrosvet za poučevanje lastnosti in transformacij funkcij v gimnazijah, s katerim je opisano, kako mikrosvet implementirati v pouk in s pomočjo raziskovalnega učenja obravnavati učno snov.
Keywords: mikrosvet, artefakt, instrument, instrumentalizacija, konstrukcionizem
Published in DKUM: 15.11.2023; Views: 500; Downloads: 52
Full text (4,62 MB)
This document has many files! More... |
6. Kibernetsko-fizični sistemi edukacijske robotike : doktorska disertacijaMatej Veber, 2023, doctoral dissertation Abstract: Digitalizacija industrijskih procesov se globalno implementira, vse bolj pa se tehnologije implementirajo tudi v vsakdanje življenje. Posameznik je vse bolj vključen v procese uporabe tehnologij na strokovnem in zasebnem področju. Konkurenca je neizprosna, zato mora biti posameznik prilagodljiv, kreativen, IKT pismen, komunikativen, samoiniciativen, skrbeti mora za okolje in uspešno sodelovati v timu, zaradi česar se mora vzporedno preoblikovati tudi izobraževalni sistem. Trenutno izobraževanje ne sledi možnostim in razvoju tehnologij.
Sprašujemo se, kako v tradicionalni učni proces vključiti tehnologije, kako učni proces prilagoditi tem tehnologijam, kako med izobraževalnim procesom s sodobnimi tehnologijami vplivamo na motivacijo slušateljev in doseganje višjih učnih ciljev. Disertacija vsebuje rezultate raziskave sodobnega učnega modela, ki obravnava problemsko in raziskovalno usmerjeno izobraževanje slušateljev z uporabo kibernetsko-fizičnih sistemov. Predlagan je referenčni model za izobraževanje v srednjem strokovnem izobraževanju (SSI) na področju industrijske robotike v 21. stoletju, ki temelji na inovativnem kibernetsko-fizičnem didaktičnem modelu (KFMI).
Izvedli smo meritve proceduralnega časa reševanja problemov, izvedli in evalvirali vprašalnik, učni model podprli z meritvami EEG kognitivnih aktivnosti slušateljev in rezultate znanstveno evalvirali. Z uporabo tehnologije navidezne realnosti v izobraževalnem procesu lahko vplivamo na izboljšanje prostorskega in vizualnega spomina. Intenzivnejša grafična reprezentacija informacij vpliva na več centrov v možganih in s tem na oblikovanje več nevronskih povezav. S kratkotrajnim usposabljanjem v virtualnem svetu lahko učinkoviteje vplivamo na učenje proceduralnih znanj kot s klasičnimi metodami učenja. Iz proučenih virov lahko sklepamo, da novejši pristop k poučevanju robotike v tej obliki še ni na voljo. Možnost uporabe sodobnih tehnologij v izobraževalnem procesu in možnost razvoja usposabljanja na tem področju je potrebno raziskati in podati smernice za nadaljnje raziskovanje.
Keywords: kibernetsko-fizični sistemi, VR tehnologije, izobraževalna robotika, razvoj sodobne metode izobraževanja
Published in DKUM: 05.09.2023; Views: 535; Downloads: 94
Full text (17,74 MB) |
7. Vključevanje medijske pismenosti v pouk matematike v osnovni šoli : magistrsko deloManca Krampl, 2023, master's thesis Abstract: V magistrskem delu obravnavamo medijsko pismenost kot eno izmed ključnih kompetenc 21. stoletja in njeno integracijo v pouk matematike v osnovni šoli. V prvem delu naloge je medijska pismenost natančno opisana. Podane so njene različne definicije, lastnosti, kompetence in veščine/spretnosti ter povezava z informacijsko pismenostjo. V nadaljevanju je skozi pristope k poučevanju medijske pismenosti, pri čemer se dotaknemo tudi waldorfskega, predstavljeno razumevanje medijske pismenosti v izobraževanju. Z medijsko pismenostjo so močno povezane digitalne kompetence, ki smo jih predstavili v drugem delu naloge. Osredotočili smo se na okvir digitalnih kompetenc za državljane (DigComp) in izobraževalce (DigCompEdu). Tretji del naloge obsega pregled medijske pismenosti pri matematiki v osnovni šoli. Zajema rezultate raziskav na področju medijske pismenosti pri pouku matematike. Pregledno so navedeni cilji in vsebine učnega načrta za matematiko na predmetni stopnji, ki so povezani z medijsko pismenostjo. Podana je tudi analiza dveh učbeniških kompletov in i-učbenikov za matematiko na predmetni stopnji z vidika vključenosti medijske pismenosti. V zadnjem delu smo pripravili nekaj predlogov za razvijanje medijske pismenosti pri pouku matematike.
Keywords: medijska pismenost, digitalne kompetence, pouk matematike v osnovni šoli
Published in DKUM: 19.06.2023; Views: 573; Downloads: 76
Full text (867,93 KB) |
8. Digitalna preobrazba vzgojno-izobraževalnih zavodovLenart Fajfar, 2022, master's thesis Abstract: Digitalizacija spada med najpomembnejše naloge in cilje moderne družbe. Močan zagon in pomen je pridobila med svetovno epidemijo, ki nas je doletela v zadnjih letih. Evropska komisija je obdobje med letom 2021 in 2030 razglasila za evropsko digitalno desetletje. Uspešen proces digitalizacije družbe lahko omogočimo z nadgradnjo digitalne kompetentnosti učencev, kar pa lahko zagotovimo z ustrezno usposobljenim kadrom v izobraževalnih ustanovah.
V magistrskem delu smo pripravili pregled digitalnih kompetenc zaposlenih v izobraževanju. Raziskali smo različna orodja za merjenje stopnje digitalnosti izobraževalnih ustanov. Podrobno smo obravnavali orodje SELFIE, ki se je izkazalo za učinkovito in uporabno. Izvedli smo oceno stopnje digitalnosti izobraževalnega zavoda, v katerem so sodelovali vodstvo, zaposleni in učenci. Osnovni vprašalnik smo dopolnili z lastnimi trditvami. Na podlagi rezultatov smo prepoznali kritična in napredna področja ter za njih pripravili akcijski načrt za izboljšavo stopnje digitalnosti zavoda. Vanj smo po področjih zapisali digitalna orodja, ki jih bomo uvedli v svoje delo z učenci in v samo organizacijo učiteljskega zbora.
Keywords: digitalizacija, digitalne kompetence, SELFIE
Published in DKUM: 29.08.2022; Views: 879; Downloads: 131
Full text (1,03 MB) |
9. Razvijanje kompetenc 21. stoletja s pomočjo izdelave računalniških iger : zaključno deloJernej Kotnik, 2021, master's thesis Abstract: V tej nalogi smo raziskali tako digitalne kot ostale kompetence, ki so pomembne pri poučevanju računalništva. Pogledali bomo različne poznane metode poučevanja računalništva, med katerimi so učenje s pomočjo iger, projektno učenje in raziskovalno učenje. Prav tako bomo pregledali literaturo na temo računalniškega mišljenja in poučevanja računalništva v osnovni in srednji šoli. Pri tem se bomo osredotočili na izobraževalni sistem v Sloveniji, pa tudi v tujini. Predstavili bomo tudi programe, ki lahko pri računalništvu pomagajo pri doseganju višjih kognitivnih ciljev in razvijanju različnih kompetenc. Med temi programi se bomo posebej osredotočili na program GameMaker Studio, na katerem bo temeljil tudi tečaj učenja programiranja. Tečaj bo pomemben del magistrske naloge, v kateri bomo zapisali cilje tečaja ter opisali ciljno skupino in predviden način izvedbe tečaja.
Keywords: IKT, računalništvo, GameMaker Studio, programiranje, algoritmično razmišljanje, »game-based learning«
Published in DKUM: 12.11.2021; Views: 1045; Downloads: 80
Full text (2,28 MB) |
10. Učenje programiranja s pomočjo programa BlocklyPeter Zrinski, 2016, undergraduate thesis Abstract: V diplomski seminarski nalogi je obravnavano učenje programiranja. Podrobneje je predstavljen program Blockly. Glede na stopnje, ki jih Blockly ponuja za učenje programiranja, so ugotovljene prednosti in slabosti učenja programiranja s pomočjo blokov. Prav tako je ugotovljena primernost učenja programiranja s programom Blockly v razredih osnovne šole. Končna ugotovitev kaže, da je program Blockly najprimernejši za učenje programiranja, če učenci še niso bili seznanjeni s tradicionalnim programiranjem.
Keywords: učenje, programiranje, osnove, Blockly
Published in DKUM: 11.03.2021; Views: 1793; Downloads: 65
Full text (863,69 KB) |
