Sociokulturni pristop pri spremljanju otrokovega razvoja in učenja v vrtcu

Rutar, Sonja

| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva

Naslov:	Sociokulturni pristop pri spremljanju otrokovega razvoja in učenja v vrtcu
Avtorji:	ID Rutar, Sonja (Avtor)
Datoteke:	Revija_za_elementarno_izobrazevanje_2013_Rutar_Sociokulturni_pristop_pri_spremljanju_otrokovega_razvoja_in_ucenja_v_vrtcu.pdf (141,83 KB) MD5: 53111F8E846E63224DA85D6BE9210969 http://rei.pef.um.si/images/Izdaje_revije/2013/1/7_RUTAR.pdf
Jezik:	Slovenski jezik
Vrsta gradiva:	Znanstveno delo
Tipologija:	1.02 - Pregledni znanstveni članek
Organizacija:	PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:	Spremljanje otrokovega razvoja in učenja predstavlja sestavni del predšolskega kurikula. Sodobna teorija predšolske pedagogike spremljanje otrokovega razvoja in učenja kot osnove za načrtovanje kurikula umešča med procesne kazalce kakovosti. V prispevku predstavimo razliko med razvojnopsihološkim opazovanjem otrokovega razvoja in učenja ter pedagoškim spremljanjem otrokovega razvoja in učenja. Predstavimo namen spremljanja otrokovega razvoja in učenja v predšolski vzgoji in dva različna pristopa pri spremljanju: dekontekstualiziranega, to je osredotočenega na spremljanje otroka zunaj konteksta, in sociokulturnega, ki poskuša spoznati in razumeti otroka in njegovo učenje v fizičnem in socialnem kontekstu.
Ključne besede:	predšolska vzgoja, predšolski otroci, otroški vrtci, sociokulturni pristopi, opazovanje
Status publikacije:	Objavljeno
Verzija publikacije:	Objavljena publikacija
Leto izida:	2013
Št. strani:	str. 105-118
Številčenje:	Letn. 6, št. 1
PID:	20.500.12556/DKUM-56008
ISSN:	1855-4431
UDK:	373.2:37.015.31
COBISS.SI-ID:	19843848
ISSN pri članku:	1855-4431
NUK URN:	URN:SI:UM:DK:FFIOVEOY
Datum objave v DKUM:	21.12.2015
Število ogledov:	1444
Število prenosov:	169
Metapodatki:
Področja:	Ostalo
:	RUTAR, Sonja, 2013, Sociokulturni pristop pri spremljanju otrokovega razvoja in učenja v vrtcu. Revija za elementarno izobraževanje [na spletu]. 2013. Vol. 6, no. 1, p. 105–118. [Dostopano 4 april 2025]. Pridobljeno s: https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?lang=slv&id=56008 Kopiraj citat

Skupna ocena:	0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 (0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Podobna dela iz repozitorija:

Ni podobnih del

Podobna dela iz ostalih repozitorijev:

Ni podobnih del

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:	Revija za elementarno izobraževanje
Založnik:	Založba PEF, Pedagoška fakulteta, Založba PEF, Pedagoška fakulteta, Založba PEF, Pedagoška fakultete Univerze, Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta, Univerzitetna založba Univerze v Mariboru
ISSN:	1855-4431
COBISS.SI-ID:	239555072

Licence

Licenca:	CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna

Povezava:	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:	Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:	21.12.2015

Sekundarni jezik

Jezik:	Angleški jezik
Naslov:	Sociocultural approach to assessment of child development and learning in preschool education
Opis:	Assessment is integral to preschool curriculum. Within contemporary preschool pedagogy, the assessment of child development and learning, which represents a basis for curriculum planning, is considered one of preschool standards of quality. In this paper, we present the difference between scientific observation which is based on developmental psychology, and the pedagogical assessment of child development and learning. We outline the purpose of assessing child development and learning in early childhood and introduce two different approaches to assessment, namely, the decontextualised approach which focuses on monitoring a child out of the context and the sociocultural approach which aims to identify and understand a child and his or her learning in the physical and the social context.
Ključne besede:	assessment, observing, documenting, sociocultural approach, quality in preschool education

Zbirka

To gradivo je del naslednjih zbirk del:

Revija za elementarno izobraževanje

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj